中小学备课软件及其运用的实践研究

王公加

电子备课的应用有效解决了教师传统备课模式存在的问题，减少了教师的工作量，提升了备课效率。目前的电子备课主要借助于电子备课平台，将教案或课件上传到平台，与同科目教师相互交流、借鉴，或者通过这种形式实现集体备课，但这种形式在体现便捷性的同时也发现了一些缺点。其中之一就是有些教师将从网上下载下来的教案变为自己所有，甚至对原文都懒得改动一下，直接照搬套用，给课堂教学与学校教学管理带来了负面影响，而且这种备课方式也不能从根本上改变一些备课与上课脱节的问题，所以很多地区的学校在试行一段时间电子备课后又取消了这一备课形式。如何改变这种状态，既提高备课效率又提升备课效果，也就成为改变目前教师备课现状的一个重要研究课题。

专业备课软件是专门为教师备课而设计的一种教学软件，它作为一个单独的、脱离网络平台的软件为教师单独拥有（当然也可以通过一定的平台为一定范围的教师所共享）。它的最主要特点是系统性、独立性和累积性。这个备课软件包含一个学科一定时间段内的所有备课内容，使教师得以逐年在原有备课基础上不断改进与提升，并且这种备课形式能有效地实现备课与上课的有机统一，很多备课内容尤其是多媒体内容可以直接在课堂教学中展示，使教师的备课更直接。

一、中小学备课软件设计的必要性

（一）有助于改变传统备课形式，提升备课效率

传统的备课模块，包括教学目标、教材分析、学情分析、教学重难点、教学过程、教学反思、作业布置等，这些作为备课的基本环节都可以在备课软件中得以实现。除此而外，还可以在备课软件中增加一些其他环节，如教学课件、多媒体资料展示等，使得备课内容更为充分、具体，更具实效。教师在备课的同时还完成了一定阶段的教学资料积累。在以后的教学中，只要在原有备课资料的基础上，结合新班级、新学生的情况加以改进即可，避免了简单的重复劳动，使教师将更多精力投入到课堂教学效果的提高上，从而实现备课效率的提升。

（二）有助于实现备课、上课和学科成绩管理的有机统一

在独立系统的备课软件中，不仅有教师的传统备课步骤，还可以添加教师上课所用的视频、声音、图片等多媒体资料和教学课件，且可以通过软件设计，使这些课堂教学资源无需安装其他单独软件而直接运行。这样，教师在上课过程中，对于所需资源可以信手拈来，而无需再到其他文件夹里寻找，既节约了时间，也不会因此打乱原有的教学思路。除此之外，教师教学过程中的各种课后练习、阶段测试内容和测试结果也可以及时保存在备课软件中，还能够通过内置的程序设计分析出一定阶段内学生本学科的学习情况，及时改进教学方式，采取补救措施，实现备课、上课与成绩管理的有机统一。

（三）有助于加强学校的教学管理

采用这种系统备课软件，学校在组织集体备课时，备课内容更为详实、具体，学校组织教学检查时，也只要教师把在一定时期内的备课内容上传到规定平台，即可查看备课情况及教学情况。由于有统一的备课要求，尤其是备课与课件的一致性，使教师备课的时候无法直接从网络上下载使用，避免了一些教师养成坐享其成的不良习惯，而且这种集备课、资源和成绩管理于一体的系统备课形式也有助于实现学科备课方式的逐年改进与提高。

二、中小学备课软件应具备的功能

根据以上分析，备课软件要具有上述作用，其必须具有以下功能。

（一）传统备课功能

中小学备课软件是在传统备课设计基础上的改进与提升，所以它应该具有传统的备课功能，要实用、方便，备课软件前面应该有全册书的教学要求、学情分析、教学内容、教学目标、教学重难点及本学期教学进度安排等，在每单元前要有本单元的教学内容、主题目标、重难点及课时安排。每课备课的主要环节应有教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学方法、教学过程、教学反馈、板书设计、课堂作业等。也就是说传统备课内容在这里都应该有，除此之外，系统备课软件还能根据学科和学校对备课的具体要求灵活添加或删减部分备课环节，以此来更好地适应不同学科的备课要求。

（二）扩展备课功能，实现与课堂教学的有效对接

系统备课软件在传统备课环节基础上，还增加了与备课相一致的教学课件、教学视频、图片、声音等多媒体教学资料，这些资料在上课过程中可以很方便地直接调用，体现课堂教学需求、教师的教学意图和思路，这样教师在上课时就无需另外准备资料了，而且通过这些在传统备课内容基础上的扩展内容，可以实现备课与上课的有效对接。

（三）积累备课功能，实现备课水平的逐年提升

教师每个学期的备课内容都可以在原来备课内容的基础上加以改进。由于一些教材的内容编排在一定时期内是保持稳定的，这样，教师只要根据以往教学中存在的问题和经验，结合新学期学生的情况加以进一步完善即可，有些备课环节和内容甚至可以基本保持不变，当然也可以实时补充一些新资料、新设计，从而使备课内容更完善、更有效，实现教师备课水平的逐年提升。

（四）教学资源的衍生和经验积累

教师随着教学经验的提升和教学资料的增多，经常会发现自己在备课过程中存在的不足，有时候发现一些好的教学资源很想及时把它存储起来，留待教学时使用。只要我们把这些资源及时积累到备课软件的相关章节内容中，我们在下次上课时就可以信手拈来了，避免了随记随丢的现象，而且我们也可以及时记录自己平时教学中产生的一些灵感和感悟，这些灵感和感悟正是我们教学经验的重要组成部分，对我们教学经验的积累无疑具有十分重要的意义。

（五）教学情况的统计与分析

我们每节课有课堂练习，每学期有期中、期末考试，甚至还有月考、周练等教学效果检验形式，通过这些测试，可以及时发现我们教学过程存在的问题与不足。系统备课软件不仅设计了各种试题资源，还有对每次测试情况的分析与统计，一些统计项目可以由软件自带的功能来完成。这样不仅可以减少教师的工作量，还可以帮助教师及时发现自己教学中存在的问题，从而改进自己的教学形式，或采取一些补救措施，及时弥补当前教学中的不足。

（六）便于学校教学检查和管理

系统备课软件设计有当前备课情况的统计，包含教学环节、教学资源、测试练习等。教师把自己的备课内容上传到指定平台后，检查人员便可以通过这些统计内容了解到教师备课的总体情况。如果想进一步了解具体情况，我们还可以打开教师的备课软件，抽查或全查教师的详细备课情况。这样，不仅可以有效地避免教师简单下载教案等行为，还可以促进教师有效改进自己的备课方式，促使教师备课和教学水平的提升，达到既便于学校教学检查和管理，又促进教学提升的双重效果。

三、备课软件存在的问题与改进措施

（一）教师每学年教学课程的变化对系统备课软件的影响

由于很多学校采取的是教师循环跟进教学的安排形式，这就导致教师在一定时期内每学年的教学课程都是不同的。这样，当年的备课要等到几年以后才能再用，或者说，教师完整的备课资源的积累必须等到几年以后才能完成，影响了备课软件使用的效能。对此，学校可以尽可能地安排教师较小的教学循环范围，如小学，教师可以在高、中、低年级范围内循环，这样教师只要两年就可以完整地积累备课资源，在以后的备课中只要在原有备课基础上改进即可。当然，学校也可以实现学校同学科备课内容的共享，也就是当前的备课可以在下一个年度里被另一个教师共享，让他再结合班级学生特点和个人教学特点加以改进，通过这种形式可以实现相互交流借鉴的目的。

（二）备课软件的其他需要完善的功能

备课软件还有其他一些需要完善的功能，如集体备课功能、网络交流功能、教学情况自动统计功能、某些格式文件的直接演示功能等，如果这些功能都能够在备课软件中得以实现，那么这个备课软件就可以更好地成为教师的得力助手，为教师教育教学提供更好的保障。

备课软件设计的最终目的是希望成为集备课、上课、辅导、教学统计等诸多功能为一体的一个综合性平台。教育教学的很多功能都可以在这个平台上得以实现，为教师教育教学提供系统的便捷通道。虽然这个设计初衷是好的，但不可否认教学软件还存在很多不足之处，很多问题需要在实践中随着问题的发现而不断改进。我们相信，随着这种新颖备课软件的功能不断完善，它一定会成为广大教师爱不释手的一款教学工具。