“创意彩泥”选修课程的深度开发与利用

张义仁

“跳跳泥”是一种包容性强、操作简便的纸黏土材料，在国外已流行多年，并作为美术、手工材料广泛使用，传入国内仅短短数年，在学校教育领域尚无进行深入系统研究的人员。我校是浙江省美术特色高中，在宁波市高中兴趣特长类选修课程的区域推进中，我们结合本校实际，深入系统地开发了“创意彩泥”课程，旨在通过教学满足学生的多样化、个性化发展需求，促进学生的艺术欣赏能力，以及动脑和动手相结合的创作能力。这一课程也成为我市高中选修课程区域推进的样板项目。

一、课程的性质与价值

（一）课程的性质

1.创造性：彩泥可塑性强、色彩艳丽，手工者可自由揉捏、随意调色，自由创作。

2.应用性：彩泥不仅是美劳教育的最佳素材，也适用于玩偶、公仔、黏土饰品、家居生活用品、浮雕壁饰、镜框、仿真花、各类场景等的制作和动画的造型。

3.实践性：一件件彩泥作品的诞生可以极大地锻炼学生的动手操作能力。

4.实用性：彩泥作品可作为装饰或摆设，或作为日常用品使用，也可以作为礼物赠送他人。

5.审美性：创意彩泥活动可丰富视觉、触觉和审美经验，陶冶情操，完善人格。

（二）课程的价值

1.审美价值：彩泥作品不像平面图那么单调，它能使学生树立立体及全方位造型概念，有效提高学生的审美能力。

2.情感价值：学生参与各种创意彩泥活动，以自己的方式表达情感和思想，可以体会创作乐趣，获得成功的喜悦并建立自信。

3.益智价值：课程以创意贯穿始终，激发学生的创意思维和创作能力。

4.推广价值：“跳跳泥”集各种优点于一身，可在国内教育领域还是空白或刚刚起步，研究的成果具有极高的推广价值。

二、基本理念

在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。“创意彩泥”课程的开发力求体现素质教育的要求，注重与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强其对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。

三、课程目标

“创意彩泥”选修课程关注每一个学生的创意潜能和对新事物的浓厚兴趣，同时也强调所有学生全面发展的需要，力求使每个学生在彩泥的学习中得到多方面能力的提高和发展。

（一）知识和技能

掌握新型彩泥的制作，提高动手能力和创新素质，形成创造美好生活的一项特长。

（二）过程和方法

促进学生综合实践能力、协作能力、创作能力的提高和发展。

（三）情感态度和价值观

培养学生乐观向上的心理品质并养成积极创设文化生活环境的习惯。

四、教学策略与措施

选修课程关注每个学生的兴趣和个性发展的需要，学生的兴趣就是课程的生命和关键，因此课程开发需要有一个良好的教学策略来持续关注学生的兴趣。

（一）课堂教学策略与措施

1.教学环境布置：除基本的工作台、展示柜以外，还应张贴国内外优秀作品的照片以及各类步骤图等，以美的感受充分激发学生的兴趣。

2.实物演示与直观教学：“创意彩泥”课程具有很强的操作性和步骤性，因此教师应尽量做到边讲边演示。

3.创意与实用相结合的内容安排：“一个发夹做完就能戴，一个笔筒做完就能用”，还有什么比这个更能激发学生的兴趣呢！

4.知识拓展：“做一朵小花，就必须对花的种类和形状作相关研究；做一条小鱼，就必须对鱼的种类和形状作相关研究”，这可以拓展学生的知识，丰富课程的内容。

5.课程拓展：彩泥几乎能与任何材料结合使用，我们为此也准备了丰富的辅助材料，如当制作出很多小花再面对一堆亮片和仿钻时，学生还能想到美甲和制作手机装饰。

（二）课外教学策略与措施

对有着强烈学习兴趣的学生来说，每周1课时的时间已不能满足他们的需要，因此我们也安排课外学习。

1.课外学习是课堂教学的补充和延续：“创意彩泥”课程有着很强的操作性，因此一件精美的彩泥作品可能需要花费一定的课外时间。

2.校园美化活动：彩泥作品有着很强的装饰性和实用性，课堂教学中的部分内容也将直接参与到美化环境的建设中来，如学校门牌上有彩泥装饰、办公桌上有学生的彩泥作品，不仅可以加强学校的艺术特色，也能进一步加强学生的学习热情。

3.定期举办展览交流活动：好东西要与别人分享，当一件件精美的彩泥作品展示给别人看的时候，作者的心中会非常自豪。

4.与婚纱店、礼品店等尝试联营：如将一件件制作精美、独一无二的彩泥作品投入市场。

（三）建构循序渐进、创意贯穿始终的教学模式

1.循序渐进的教学模式。“创意彩泥”课程第一至第五单元的教学就是一个循序渐进的过程。

第一单元

（1）知识普及：了解新型彩泥的优点、特点等，使学生对即将接触的彩泥课程有一个全方位的了解。

（2）围绕《伊顿十二色相环》（如图1）对色彩的理论知识作初步研究。

（3）在制作出第一个作品前，安排彩泥基础操作手法和基本形状捏制等，进一步了解彩泥的特性，如图2、图3。

第二单元

制作简单的作品，每一个成功的作品都会激发学生对彩泥创作的无限热情。

第三单元

第三单元开始，要求学生的每一件作品均有实际使用价值，如戒指、发夹等，使学生获得无限的快乐和自信。

第四单元

制作更复杂、更实用的作品，如笔筒、相框。

第五单元

学生学习从图片、资料、电影、生活中收集创意素材，获得创作灵感，创作出生动、高雅、别致且十分有意义的作品，并把“创意彩泥”的热情延续下去。图4、图5是学生创作的作品。

2.创意贯穿始终的教学模式。在每节课的教学中，我们都会安排“创意亮点”环节，让学生解析作品的各个关键部位和特点，确保每一位有创意的学生作品是独一无二的，这也是“创意彩泥”课程的灵魂所在。例如，在《七彩小鱼》的教学中，创意亮点有以下四种。

（1）嘴巴、眼睛：嘴巴和眼睛向来就是表达表情的关键，我们不妨对鱼类作一些拟人化的夸张吧。

（2）身体：鱼类的身体有椭圆形的、球形的、扁平的，甚至奇形怪状的，可以尽情发挥我们的想象。

（3）胸鳍、背鳍、尾鳍：鱼类经过亿万年的演化，胸鳍、背鳍、尾鳍有着千变万化的形状，还有会飞的鱼。这里也一定有我们丰富的想象空间。

（4）色彩搭配：日常所见的鱼并没有丰富的颜色，但热带鱼等却有着丰富的颜色和漂亮的条纹，我们再大胆想象一下，是不是你的小鱼与众不同呢？图6、图7、图8为师生创作的作品。

五、研究心得和反思

“创意彩泥”选修课程经过一年多的实践，逐步成熟和完善。课程符合兴趣特长类选修课程的宗旨，并集各种优点于一身，且制作应用范围十分广泛，值得在区域推广。当然，在实践中我们也发现，课程的开设也有一些需要注意的地方：（1）教师应多关注动手能力较弱的学生并加强引导；（2）爱玩泥巴是孩子的天性，但高中学生的创意能力往往不如他们小时候，教师应多启发，多加强引导，重新激发起他们的创意思维和创意能力；（3）部分工具有一定危险性，教师和学生在使用时都应注意安全；（4）彩泥作品应放在通风干燥处保存；（5）优秀作品投入市场的尝试是一把双刃剑，教师应控制节奏、把握利弊。