小学美术教育与素质教育的有效整合

俞丽霞

摘 要： 美术是人类文明的重要内容，美术修养在健全人格过程中起着重要作用。美术对开发人的大脑，特别是发挥右脑的功能，提高形象思维能力具有特殊的功效。美术课程更具有特殊的素质教育功能，能加强学生综合素质的培养。本文从思维素质、创新素质、审美素质和意志品质四个方面研究如何提高学生的综合素质。

关键词： 小学美术教学 素质教育 综合素质培养

素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性，发挥人的自主性和创造性等主体性品质为根本特征的教育。素质教育下，教师必须把今天的教育和未来的社会需要联系起来，树立发展的教育观，着力研究和培养学生适应新世纪所需要的基本素质。

一、思维素质——发散性思维的开发

在美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，因为他们完成作业大部分是临摹，这样一年两年之后，学生的创造性思维在临摹中逐渐减弱，已经习惯了照抄别人的模式，以习惯性思维为主。当然，临摹能力是必需的，但在小学阶段，即使临摹也要以能临出独特的个性为佳。想象力和创造性思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。

我在教学“线条的魅力”时，结合课文让学生用铅笔随心所欲地画各种线条，然后在分割的块面上填上自己认为好看的颜色，结果每个学生都画得很美，有的乍看起来是山水，有的则像树林……这不但调动了学生的主观能动性，而且提高了学生对线条及色彩搭配的感受能力。另外，指导学生画线条与画色块时使用不同的握笔方法，形成良好的用色习惯等，从大处着眼，小处着笔，不但有助于培养学生良好的美术习惯及健全的艺术素质，而且对学生良好生活习惯及行为习惯的养成有重要作用。

二、创新素质——想象力的培养

儿童绘画教学对学生既进行美育教育，又进行智育教育，属于智育中对学生传授知识和开发智力的组成部分。美术教学包括美术工龄、美术品种、美术史、造型、透视、色彩等，本身就是现代人知识结构的重要组成部分。而儿童绘画对学生进行的观察、表现、制作和创作技能的训练，可以促进构成人的智力的观察力、记忆力、思维力与想象力的发展。记忆画和想象画训练对于提高学生的想象能力和形象思维能力起着重要作用。

如“春天的色彩”一课，我在教学中是这样安排的：首先，欣赏表现春天的欢快的乐曲，再播放各种鸟欢快的叫声的录音带，同时放幻灯，出示春天的各种花草、树木、动物，让学生逐个认识，并要求学生说出每种花草树木及动物的名字、颜色、形状等。启发学生根据以上的想象，自己组织画面，画出自己喜欢的表现春天的图画，并拓展学生的思维与想象力，看谁画的内容多，画面丰富、颜色漂亮。结果学生想象力特别丰富，能较好地用图画表现出春天的勃勃生机。

三、审美素质——艺术感受的熏陶

审美活动是一种融感知、个性、情感、想象等因素为一体的精神活动，其主观因素极强。不同的人、不同的心境、不同的经历学识，会形成不同的审美意味。美育以其独特的教育方式促进了学生智力、思维能力的发展，使其身心得到全面健康发展。教师要根据小学生的心理特点，组织课堂教学，强化教学效果。教师如果在课堂中创设形式多样、别具一格的教学情境，就能使学生受到情境的感染，激发学习兴趣，获得丰富的艺术感受，从而提高审美能力。

如，在上《三原色三间色》一课时，让学生认识三原色、三间色。用一般的抽象的讲话，他们很难接受。于是我采用了这样一种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时，我就拿试管做演示。当我把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来，他们像看魔术一样看老师演示，兴趣浓厚，提高了审美素质。

四、意志品质——自信心的提高

敏锐的视觉感受和正确的观察方法是绘画中不可缺少的重要部分。很多学生认识不到这一点，因此在作画的过程中，大部分时间忙于涂抹自己的画面，画得多看得少，教师应该吸引全体学生的注意力，让他们有步骤、分层次地仔细观察，并说出绘画对角的结构、颜色、明暗等规律性的绘画因素。经过多次反复的训练。提高学生敏锐地感觉事物的能力。学生在绘画中观察比较自然和具体对象后，思维就有素材，接着以自身体验进行绘画就水到渠成。

如教学“我设计的未来建筑”一课时，教师出示挂图是紫色背景的画，画的是未来的太空，一只白色的机械大鸟在空中展翅飞翔，鸟背上坐落着未来的人类村庄，有绿树，有房子，有停车场，大鸟的前边还有一些漂浮着的房子，人们可以通过空中的道路到那里游玩。这些挂图颜色鲜艳，童趣浓厚，形式多样，充满了儿童天真烂漫的气息，使学生产生了特殊的亲切感，从而促使学生产生了“我也能画一幅”的欲望和“我的想象画会更好”的信心。

当然，传统的美术教学模式也有其合理的内容和成功的经验，但缺少开放性，太注重机械化的模仿；我们应汲取传统教学的精华，剔除有悖于新课改理念的糟粕，让学生的美术学习从封闭走向开放，把生活嫁接到绘画中，把绘画融入生活中，用生活来解读课本。因此，美术教师应努力走出课堂，让学生在开放的情境中体驗美术的趣味，体验美术的魅力。

参考文献：

[1]江丽华.在素质教育背景下开展小学美术教学工作[J].成功·教育.2010，（03）.

[2]孟丽娟.浅谈如何在小学美术教学中达到提高学生素质的教育目标[J].现代教育信息，2011（01）.