高职院校实践教学基地建设的研究与实践

姜阀

摘 要： 实践教学基地建设在高校人才培养过程中有重要作用，相对稳定的实践教学基地不仅可以促进实践教学场所自身的发展，还可以保证实践教学的质量。本文分析了实践教学基地建设存在的问题，并结合国外实践教学基地建设的现状和成功经验，介绍了实践教学基地建设的“双元一体”体系构建及实践教学基地建设保障机制。

关键词： 高职院校 实践教学基地 “双元一体”

近年来，人才市场对高校毕业生提出了更高要求，不仅要求高校毕业生有扎实的理论基础，还必须具有较强的实践能力和创新能力。深化实践教学改革，构建较为科学合理的实践教学基地势在必行。

一、我国高职院校实践教学基地建设的现状与问题

目前我国高职院校实践教学基地建设存在理念上的“雷声大雨点小”或者“重视不到位问题”，这种理念的存在影响了基地建设和效果；在实践教学基地建设的企业元素参与度较低，影响了基地建设的广度；实践教学基地建设的制度保障不足，在一定程度上导致基地建设的长效性较低，针对目前我国高职院校实践教学基地建设的现状及存在的问题，有必要研究国外大学实践教学基地建设的现状。

二、国外实践教学基地建设的现状和成功经验

国外很多大学贯彻面向应用、面向实际的办学方针，教学与企业、社会紧密结合，将实践教育贯穿大学人才培养的全部过程中，通过多种途径建设校内外实践教学基地，保证实践教学质量和人才培养目标的实现。美国麻省理工学院、辛辛那提大学和德国亚琛工业大学等为首的大学实践教学基地建设，采取了重视实践教育与基地建设理念、开展多元化、多层次的校企合作模式、实践组织与管理的严密性、高质量的师资培养模式与设施投资渠道等，这些方面的研究成果和成功经验为我国的实践教学基地建设提供了可资借鉴的模板。

三、高职院校实践教学基地建设的“双元一体”体系构建

实践教学基地建设必须植根于适宜的土壤，校企共建、优势互补、互惠互利、共同发展是建立优质、稳定实践基地的基础。“双元一体”体系构建是指校内实践教学基地建设和校外实践教学基地建设“两元一体”体系协调共建。

（一）校内实践教学基地建设

校内实践教学基地建设这一元可通过自建模式、引企入校模式、政府支持模式等途径建设。自建模式需要学校自筹资金，自筹资金是否到位决定了这一模式实施的成败，这种模式的优势在于一旦资金到位，学校可以自主实施建设，较少受外在因素影响。引企入校模式是将企业的资金或设备引入学校，和企业共同谋划实践教学基地建设，能够很好地借鉴企业的真实岗位情景，这样建设的教学基地能很好地服务学生和企业，达到双赢的效果，不足之处在于在合作过程中的关系维护是一个难题。政府支持模式借助财政的作用弥补学院经费的紧张压力，争取政府支持需要过硬的人脉关系和道德腐败的诱惑。总之，无论采用哪种模式均可满足校内实践教学基地建设这一元，各学校根据具体实际情况斟酌采用，但有一点是基地建设要紧跟市场脉搏，实用和超前是不变的原则。

（二）校外实践教学基地建设

校外实践教学基地建设可采用企业顶岗模式、企中校模式等建设途径。企业顶岗模式基地建设的前提是学校和企业签订校企合作协议，通过合同规范双方的权利和义务。协议的签订需要双方正确认识互利双赢的本质，以及诚实守信履行协议的内容。这种模式是目前学校经常采用的校外实践教学基地建设，它节约了学校和企业的双方的边际成本，达到了博弈双方利益最大化。企中校模式是利用企业的场地和设备资源建设真实的实践基地，该基地用于企业的业务往来，人员来源于学校和企业。校外实践教学基地建设这一元在更大程度上缓解了学校资金压力，解决了企业用工问题，让在校生更真实地接触企业，更适应毕业后的社会。

四、高职院校实践教学基地建设保障机制

为了适应现代经济发展对人才需求的变化，可以借鉴国外的成功经验，采取多项措施强化我国高职院校的实践教学基地建设。主要研究实践教育理念培养形成机制、双师素质教师培养与汇融机制、实践教学基地建设制度保障机制等。

（一）实践教育理念培养形成机制

实践教育是国外大学正在兴起和日渐完善的制度化理念，它有着较长的发展历程。然而，今天的实践教育已经不是简单指称大学中的实践教学环节，而是指在整个大学教育过程中贯穿实践教育的思想，它已经被人们赋予了更加丰富的内涵。确立践行实践教育理念，从深层意义来讲，它不仅是力求增强办学实力，开拓创新办学模式。抓住这一关键点，不仅可以增强学校办学实力，增强学校综合竞争力，而且可以准确把握社会需求，准确把握办学方向。

（二）双师素质教师培养与汇融机制

高等职业教育在发展进程中会受到经济建设和科技进步等多方面的挑战，因而各高职院校也开始在实施教育的“品牌”战略上加大了力度，这里的“品牌”教师更多的是指具有较高的教育教学水平和专业技术水平的“双师素质”教师。坚持“以服务为宗旨、以就业为导向和走产学研结合培养技能型人才”的高职教育办学宗旨，紧紧围绕经济社会发展、产业转型升级及高等职业教育发展的需要，以满足高技能人才培养目标为要求，提高高职高专院校专业教师专业理论水平和实践教学能力，着力建设一支具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的“双师型”教师队伍，以高起点、高水平、高效益为原则，有重点地建设一批以企业为主体、学校共建的，具备较好实训条件和运行机制的高职教育“双师”素质教师培养培训基地。

（三）实践教学基地建设制度保障机制

实践教学作为学校教学环节的重要组成部分，它的效果如何，对提高教学质量有着至关重要的作用。加强学生动手能力训练，提高分析问题和解决问题能力，这些都需要有一整套完整的教学质量保障系统、教学质量监控系统、教学质量评价系统、教学信息反馈系统作保障。因此，应力争做到：首先，实现实践教学基地制度的建立与完善。其次，加强实践教学环节的组织管理。最后，严格实践教学的考核。

四、结语

面向就业市场的人才需求标准，强化学生的就业技能，加强实践教学基地建设，是加强实践教学的重要举措，是促进教育教学质量提高的重要内容。

基金项目：廊坊燕京职业技术学院课题，编号：YJZY1209；2013-2014年度教学改革与教材建设课题，编号02-55。