浅析测量实验室开放式的建设与管理

黄长军 周新地 龚新苗 曹元志

摘 要： 测量实验是测量教学体系中的重要环节，实验室的建设与管理是加强测量专业学科建设的重点。本文从测量实验室开放的必要性出发，探讨了测量实验室开放建设的原则和管理的模式，对实验室开放建设和管理进行了有益的探索。

关键词： 测量实验室开放 建设原则 管理模式

教学是实现人才培养的根本途径，在教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的要求，以及全面提高办学质量和效率的要求下，教育的最终目的是提高教育对象的素质。在教学活动中，应该根据不同素质的学生选择与之相适应的施教方法，并且应当加强教与学的沟通。作为工科教学体系的重要组成部分，测量实验室作为高等院校实践教学的核心，是培养高技能人才的基础，也成为高等院校建设的重中之重。如何实现实验室的建设、管理及教学三者有效结合，实现实验室实践教学的收益最大化，是提高实践教学水平的关键。

测量实验室作为我院重要的专业实验室，承担全校测绘工程、土木工程、建筑学、工程造价等10余个专业的测量实验课程。在长期的实践教学中，我校测量实验室总结了相应的经验与方法，对实验室开放建设和管理进行了有益的探索，并取得了一定的成果。

1.测量实验室开放的必要性

测量作为一门操作性极强的学科，实践教学显得尤为重要。课堂上所学基础理论知识必须充分在实践中运用才能真正为学生所掌握。但是到目前为止，大部分学校的实验室开放情况都是以学校的教学计划为基础，学生使用测量设备的时间被限制，存在诸多弊端[1]。以我校为例，1节测量实验课的时间为90分钟，在时间内除去借还仪器、检校及学生主观等因素，实际用于实验教学的时间不足60分钟，再减去实验课程中实验老师的实验讲解和演示，学生真正动手操作就没有多少剩余时间，有时甚至连一个完整的实验都无法保证完成，上述因素对于学生知识的掌握是极其不利。因此，在科学管理基础之上，适当地增强实验室开放，能提高实验设备的利用率，更好地衔接理论教学与实践教学的结合与转化。

2.实验室开放式建设的原则

2.1做到全方位开放

在传统型实验教学中很难对学生做到因材施教，大部分学生往往处于被动地位，缺乏积极性，实验教学很难达到理想效果。实验室开放后，学生可以利用业余时间进行实验，学生人数相对分散，又有足够的时间，指导老师完全可以和学生自由地讨论和分析实验过程中产生的问题，从而加深学生对专业知识的理解，并且能因材施教，实现学生的个性化教育和潜能教育[2]。此外，通过建立实验设备的共享体系，可使学生根据学习和科研的需要选择实验仪器和设备，以克服仪器设备紧缺等矛盾，提高学生的实际操作能力，充分调动学生的积极性，激发学生的创新热情，采取新的实验教学形式将测量实验从封闭式教学、封闭式实验之中解脱出来。所以开放性是测量实验教学和实验室建设首先要考虑的原则之一。开放式实验室不仅要实现实验实习仪器、实习时间、实验项目、实习教学方法、实验教学内容的开放，还要实现实验教学观念的开放。

2.2管理要严格

开放式实验室的使用主体是学生，实验室的建设既要体现以人为本的原则，又要求对学生严格把关。开放式实验教学虽然摆脱了传统封闭式实验教学时空观念的束缚，但是会造成个别学生由于存在侥幸和依赖心理然而对测量实验不重视的问题，影响实验效果。因此，实行开放式测量实验室建设应坚持严格要求的原则，始终把质量意识和质量控制措施自始至终地贯穿于整个实验教学过程，要求实验前开放所需的相关材料，学生则按实验类型、实验要求设计好实验方案并提交实验预习报告，然后在指导老师的指导下，按实验操作规程进行实验。实验完成后，要求学生提交实验报告，送交老师审阅并评定成绩。使实验教学虽然在形式上实行了开放，但在教学质量上不放松，不打折扣，培养学生的创新意识和动手实践能力。同时配备专人课余时段的设备管理，在周末公休的时间段上可根据本系实验人员的实际情况具体安排轮值，方便学生借还仪器。

2.3资源要优化配置

在测量实验室开放过程中，必须进行资源的整合和资源优化，为了提高开发实验的效率和质量，必修将实验教学的智力资源、人力资源、物力资源和财力资源进行最大限度的开放和调整。例如我校测量实验室实行主动地走出去、请进来的改革模式，打破传统的封闭体系，同时加强与其他高校、科研院所及相关社会企事业单位特别是本校其他实验室直接的联系和交流，实现了校内外的多种服务[3]。此外，我校还建立实验设备的共享体系，开发了网上实验预约系统、仪器设备管理系统、重仪器设备管理与效益分析系统和实验教学科研设备报修系统等，并处于不断完善更新中。通过网络，我们可以方便地获取关于实验室与设备方面的各项所需的数据，实时掌握我校实验室与设备的基本情况，掌握第一手资料，有利于各项工作的顺利开展，从而为调整优化实验室资源，提高实验室使用效能奠定良好的基础；同时可使学生根据学习和科研的需要选择实验仪器和设备，克服仪器设备紧缺等矛盾，提高仪器的实用效率。

3.测量实验室开放式的管理模式

3.1完善实验室的管理制度

长期以来，我校测量实验室一直由业务能力较强的教学骨干兼任主任，为满足实验教学模式的要求，对实验室主任、实验技术人员的基本素质，实验室运行及管理模式等提出了新的要求。除了制定和完善各种实验室管理制度外，对不遵守纪律、不爱护仪器设备造成损失浪费严重者，实验指导教师应及时终止其实验，并视情节轻重给予纪律处分和经济赔偿。同时加强实验设备课余使用的安全性教育。我们制定了严格的规章制度约束实验设备的外借，确定第一责任人，重点培养学生的安全意识，使广大学生在使用过程中能够爱惜维护设备安全，在学校中培养其就业后必须具备的优秀职业品德。

3.2完善实验技术人员岗位责任制

在实行开放实验后，开放式实验室需要实验技术人员具有更高的业务水平、实验技术水平和专业知识，在新设备出现时，实验技术人员与教师一道，能及时进行研究并尽快用于教学中。因此，在目前的状况下，除实验技术人员的敬业精神外，建立实验技术人员岗位责任制也是行之有效的方法。

提高办学质量是学校工作永恒的主题，提高教学质量关键在教师，要通过各种政策和机制调动和鼓励广大教师参与到实验室建设中。测绘技术与现代高新技术有着紧密的联系，很多最新的科学技术在测绘领域中的广泛应用促使先进测量仪器的出现。因此，要为实验指导教师提供各种培训，使他们迅速熟悉和掌握新测量仪器的使用方法。

3.3改进和完善实验教学方法

建立开放式的实验室，使学生可用业余时间进行实验，学生人数相对分散，又有足够的时间，指导老师完全可以和学生自由地讨论和分析实验过程中产生的问题，从而加深学生对专业知识的理解，并且能因材施教，实现学生的个性化教育和潜能教育。然而开放实验室不仅是时间和空间上的开放，更重要的是内容和方法上的开放。

随着计算机技术的迅速发展，新式的测绘仪器不断更新换代，传统的测绘方法和手段已经发生了巨大变化，测量开放式实验也应从教学方式、教学内容、实验手段等方面进行相应的改革和完善[4]。如GPS和全站仪的出现，已经彻底替代了传统平板仪测图，这就要求我们对传统的测量实验方法进行相应调整，删除部分过时的基本理论和基本方法的测量教学内容，增加现代化的数字测图实验、数字摄影测量技术和GPS等新兴的、实用的测绘技术和基本知识，同时相应增加实验课时，适应现代测量技术的发展。

3.4提高实验室管理效率

由于实验经费的有限，仪器设备不可能同时满足所有实验的需要，所以必须进行资源的优化和实验的调整，才能提高实验开放的效率，这就要求提高实验室的管理效率。由于开放实验的时间的特殊性，我校配备专人进行课余时段的设备管理，在周末公休的时间段上根据实验人员的实际情况具体安排轮值，填写相应的值班记录，并由学校财政给予一定量的经济补助及补休等措施；同时根据此项管理，专门设立勤工助学岗位，从高年级学生中挑选专业基础较强，并对此项工作有兴趣的学生，帮助当班实验人员进行组织与协调。这样既节约了劳动力，又补贴了学生生活费用。

在实验室开放的同时，我校还建立了一套严格的实验室管理规章制度，加强实验室的科学管理。如学生在进行开放实验时，有专门老师对学生的实验预习情况进行检查，巡视学生的实验操作，及时纠正学生的操作错误；在仪器的管理方面，实行常规仪器、设备由实验室管理人员负责，大型设备和精密测量仪器由专人负责制的制度，同时对仪器进行及时的保养和维护；在实验项目方面，我校充分利用校园的网络资源，将有关实验的项目、时间的安排放在校园网上，让学生在网上登记预约，逐步实现实验教学、实验室基本工作信息的网络化管理。通过以上措施，实验室管理工作得以制度化、规范化、科学化，在提高实验室的管理效率和实验仪器的使用效率的同时，提高了学生的专业技能，为学生毕业后顺利走上工作岗位打下坚实的基础。

参考文献：

[1]魏海霞，高照忠.测量实验室开放管理模式设计[J].地矿测绘，2009，25（2）：47-48.

[2]薛迎春，王勇.测量实验教学模式的探讨[J].山西广播电视大学学报，2005.

[3]丁莉东，许水林.高职院校开放式测量实验室建设的研究与探索[J].实验室研究与探索，2008.

[4]郭志和，梁正伟.测量实验室开放建设管理[J].现代商贸工业，2009（11）：286-287.