关于信息技术教育的实践和思考

马晓玉

摘 要： 本文分析了碌曲县城关小学在信息教学中所涉及的有关信息教育的思路和正在研究的问题，其中包含培训信息化教学建设本身的规划考虑的问题，在现有的条件下如何进行信息技术培训的设计，以及培训信息源（内容和表现形式）的组织、制作问题的探讨。

关键词： 信息技术教育 培训信息源 教学模式

新世纪需要的是具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。现代心理学家和教育学家的研究表明，创造性是人的本质特性之一，是每个人都具有的一种潜在能力。创新思维的发挥，不取决于先天生理因素的遗传，而取决于后天的努力。这就要求教育者构设教学模式，努力实施素质教育，开发学生的潜能，使他们学得生动、活泼、主动，适应现代社会的需要。随着教育科学的发展及人们对教育要求的不断提高，课堂教学逐渐暴露出许多弱点（比如，因材施教的原则，在班级集体教学活动的前提下难以实施；以语言讲述为主的表达方式，使得某些教学信息的传输与接收遇到困难；教学效率需要进一步提高；怎样更有效地培养学生实践能力和创新精神，等等。）。目前，各小学陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程的主要教学目的是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力，下面我就结合自己的教学实践谈谈体会。

一、游戏入门，激发学习兴趣

若想激发学生的创新思维，就必须激发学生的学习兴趣。那么学习兴趣从何而来呢？苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总要感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，从而为创新思维的产生奠定基础。

小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有游戏的功能。可以把计算机新课的学习寓于游戏中，激发学生的学习兴趣，从而在兴趣的驱使下学习新知识，掌握新技能。例如学习“指法”是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学。我在教学中采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习，学生再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既激发了学生学习计算机的热情，又促使学生自觉地学习计算机知识。

二、直观教学，激活创新思维

为走出传统教学“重求同，忽视求异，重集中思维训练，忽视发散思维训练”的误区，必须克服单纯传授知识的倾向，注重顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养学生思维的深刻性、批判性和创新性。

在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。如教学“认识键盘”时，我先提问：“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”通过讨论，学生明白了空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样知道了换档键上有向上的箭头，其主要作用是输入上档字母。还知道了Backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

三、自主学习，不断探索

发挥学生的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。如在教学PowerPoint的超级链接时，我先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生看书寻找，有的学生使用帮助系统（在教学Word时就教了如何使用帮助系统）……最后让学生互相交流，我再进行适时点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。

如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王笔”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇，知道了如何操作后，便迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能培养学生的创造力和丰富的想象力。

四、整合学科，发展创造性思维

计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”，让学生自觉做到“学有所用”。

如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识……这样，使学生在使用计算机的过程中完成其他学科的学习任务，感到计算机知识的重要性和实用性。从而培养学生学习信息技术的兴趣，拓宽学生的知识面，增强学生的创新意识与创造能力，促进学生全面发展。

布鲁纳说：“学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体现到自己有能力来应付外部世界。”在教学过程中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。因为每个人都蕴藏着无限的潜在创造力，普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟，问题是缺少一把打开这座神秘宫殿的钥匙。教师要把学习的主动权交给学生，让学生多一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一些创造的信心，多一些成功的体会。要上好小学信息技术课，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时还要让学生把所学的知识和技能运用到实践中，让学生认识到学好信息技术的重要性。

参考文献；

[1]钟启泉.着眼于信息的教学模式.教育研究，1987.1.

[2]朱永祥.国外教育研究方法的发展趋势，1991.4.

[3]赞可夫.教学与发展.

[4]中国大百科全书.中国大百科出版社.