初中英语教学导入策略

彭永新

摘 要： 对于英语课来说，课前的导入至关重要，直接影响学生的学习兴趣，从而直接影响教学效率，这是一个因果循环的过程，所以好的开始意味着好的结果。新颖的、标新立志的课程导入能够轻松地、快速地引起学生的兴趣，迅速地激起他们的学习欲望。

关键词： 初中英语教学 导入策略 学生兴趣

新颖的、标新立志的课程导入能够轻松地、快速地引起学生的兴趣，迅速地激起他们的学习欲望。

1.激情的功效

教学者的情绪会影响每一个受教者，所以老师每一次上课前都要调整自己的情绪，好的情绪与坏的情绪都会影响到周围的人，所谓情绪感染，同喜同悲就是这个道理。国外曾有人做过这样一个调查，把不同的讲师的课程录像做成三分钟默片分别放给被教过和没被教过的学生看，结果出人意料，两拨学生的评价一样。由此可见，一位老师的认真程度，会通过他的姿态、眼神、扬手抬头的动作等传达给学生，潜移默化地影响学生，决定课堂教学效率。假若一进教室就是一副慵懒样，学生看到自然也会垂头丧气提不起精神。这就是激情与慵懒截然不同的结果，这就是日积月累的效用。

2.多媒体的功效

2.1让图片作为课程的入场券

视觉效果更能强化记忆，只调动听觉是不够的。初中英语第一课，各种人物的认识，可以让学生带着家人的照片在课堂中向同学们介绍，然后让别的同学转述这位同学与照片人物的关系。这样既能加深印象，又能增进同学间的关系。教师也可以拿出自己准备的照片，向同学们介绍自己的家人朋友，这种方式对于拉近与同学们的感情颇为有效，把自己的隐私暴露给别人，对别人来说是一种被尊重被信任的感觉，更容易引起好感。这样，由照片引申开来，课堂内容就更容易开展了。

2.2让音乐带领我们进入知识殿堂

音乐是无处不在的，不同的音乐种类对不同的人群会起到意想不到的作用。自幼儿园起，学习新知识时老师都偏向于用歌谣来吸引小朋友的注意力。音乐教学法对于初中生来说也是屡试不爽，繁琐的课程让学生头昏脑涨，听听音乐是不错的选择，既能放松精神，又能激起兴趣。很多学生听到英文歌曲之后，自然而然地就会有一种一展歌喉的欲望和冲动，觉得会唱英文歌是一件了不起的事情。于是，他们在课上就会很认真地听讲，认真地学习英文。英文歌曲的选择最好与本课讲述内容有关，若不这么凑巧也不必懊恼。歌曲的选择应由易到难，慢慢地提高学生的听力水平，长此以往，一定会收到意想不到的效果。

3.让故事串联时态发展

以故事的形式展开课堂演讲，平稳过渡到要传授的内容，既不突兀又不暴力，让人自然地接受。可以跟学生聊昨天晚上吃了什么，做了些什么事儿，这样讲述用的就是一般过去式，同学们在彼此交流的时候就会很轻松地掌握过去式的用法。接着，再讲述我们现在干什么，再询问同学们昨天晚上做了些什么，进行两种时态的比较。比如说：我昨天晚上在看电视，现在与同学们谈论，明天我会先做作业再看电影。以这种日常生活的形式学习新的知识，是一种乐趣。也可以讲一些知识性强的问题，比如我国排球某某年拿了第一名，某一建筑将会在什么时候建好。这些都是可以用来比较时态的时事案例，在学习英语的同时学习其他的知识，增加知识储备，提高个人素质。这样一堂课下来，学生会兴致勃勃，不觉厌烦。

4.环境的作用无穷大

4.1生活让英语更美好

在生活中学习，在轻松中获得知识，是每一个人的追求，也是每一个人的向往。英语，并非我们的母语，学起来不免厌倦，不免不得要领，如果把英语的学习融入日常生活中，那学习就不会是一种枯燥的事情了。在课堂上，问学生喜欢的衣服的型号、尺码、颜色等大多数孩子都喜欢讨论的话题，使size这一问题就解决了。又如说吃的意大利面、沙拉时，怎样制作、用到什么材料、制作步骤什么的，上下文连接所用到的词语就在这样的交谈中掌握了。初中生的生活是五彩斑斓的，用日常生活中的实际情况当做英语课的话题，轻而易举地引起学生的兴趣。久而久之，让英语深入心中，成为生活中的一部分，这对学生日后的学习会产生深远的影响。

4.2让文化背景成为垫脚石

要想学好一门语言，最好的就是了解他们的文化背景，置身其中才能更好地学习，入乡随俗，这是最起码的规则。现在大多数的情况是，可以在答题卷上考出高分，但是却没有勇气去和外国朋友交谈，因为学生不知道在日常生活中谈论什么样的话题，不知道交谈的开头应该怎样表达，生怕别人会笑话。这样只是为了应付考试的英语学着也没什么意思，讲课者可以用一些经典的搭讪的口语，让学生亲身感受到交谈的自在与轻松。万事开头难，交谈也一样，只要迈出了第一步，接下来的步伐就有辙可循了。讲英语的学习与国家的地理环境、人文风情联系起来，既提高学习的乐趣，又增长见识，一举多得，孩子们自然欢欣不已。

5.结语

教师应该在日常教学中细心认真地观察学生的反应，不断探索新颖的课堂导入方法，不可拘泥于古老的、死板的方式方法，或是过于依赖网上搜索来的东西，因为实践出真知。教师要与学生做朋友，认真地听取他们的意见，这种直接的建议比自己盲目探索要实在得多，学生才是当事人，更具发言权的群体。让学生养成爱写作的好习惯，这将是他们受益终身的好习惯。外语教学不同于母语，它要求教师花费更多的时间去摸索，去观察、分析、反省，在不断的批判与创新中前进。教师不仅仅是知识的传授者，更是学生学习环境的组织者、设计者、影响者，身负重任，不可马虎懈怠。

参考文献：

[1]陈传光.初中英语教学中的课堂导入策略[J].基础英语教育，2012，4，VOL14（2）.

[2]白雪杰.初中英语课堂教学导入策略探析[J].学周刊学术研究，2013（2）.

[3]文怡.对以学生为主体的英语课堂的反思[J].外语·外文，2012（10）.