也谈初中英语教学中学习兴趣的培养

范文娟

摘 要： 新课程标准下的初中英语教学中，教师要培养和保持学生较浓厚的学习兴趣，就应该把握良机，渲染英语课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲；设计契合初中生特点的教学方法和活动形式，提高学生的英语学习兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。

关键词： 初中英语教学 学习兴趣 培养方法

兴趣是最好的老师。英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生持续处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，采用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生的实践热情，加强对学生英语学习兴趣的培养，让学生变感兴趣为参与实践，并在教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生的学习兴趣，完成新课程标准提出的任务，笔者在实践中有以下几点感悟。

一、创设情境，渲染英语课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲。

初一学生爱说爱闹，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，教师必须因势利导，不能盲目为了追求课堂纪律挫伤学生的积极性。创设良好的课堂教学情境，让每个学生更好地学习课程，这是当前提倡的创设教学情境。在英语教学中，采用创设教学情境这种方法，能起到很大作用。

布卢姆认为：“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”只有这样，学生才能对所学的语言有进一步的认识，体会到它的用处，从而激发学生对英语学习的更大热情。

创设情境，进行教学，可以使学生有如置身于英语世界里的真实感受。“英语角”就是它的延伸与发展。英语课堂教学的根本教学目的就是让学生在轻松、愉快的环境中积极主动地学习，最大限度地激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯，增加语言信息的输入，进行语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语打下坚实的基础。在课堂教学中创设情境有很多种方法。

1.“良好的开端是成功的一半”。教师可以利用教材中Lets do，Lets chant，Lets sing等充满音乐节奏的内容创造一个良好的开端（warming up），这样就能让学生更好地进入英语学习状态。

2.开展多种多样的英语小游戏，为学生提供引人入胜的练习形式，满足他们旺盛的学习欲望。在游戏中，学生可以放松大胆地战胜自我、体验成功的快乐。

3.角色扮演，让学生体验英语对话的乐趣，甚至可以让他们运用所学语言材料，进行对话自编，从而爱上英语。

4.开展多种多样的英语文娱活动，如英语演讲、英语聚会、英语游戏、学英语歌等。文娱活动是受学生喜爱的，而英语文娱活动更具有其独特之处。它能大大激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松愉快的学习氛围。

笔者任教的班级都举行过英语文娱活动，同学们的兴致很高，活动中用到的道具也都是同学们自己亲手做的，如动物面具、生日蛋糕、碗、盘等，他们的表演也十分精彩。在“六一”儿童节期间，笔者让学生制作一张postcard，并用英文写贺词或简短的书信，送给同学、朋友们等。这些活动都很有趣，既让学生养成了自己动手的好习惯，又使他们在一种语境中综合锻炼了英语听、说、读、写的技能。

二、设计契合初中生特点的教学方法和活动形式，提高学生英语学习兴趣。

初中生刚学习英语，因为新鲜、好奇，兴趣比较高，但随着时间的流逝，兴趣逐渐降低，而课程也越来越难，学生的学生热情可能急速下降，学习效果自然也会随之弱化。要避免这种情况发生，除了要做到前面所说的几点，教师还要注意采取有效的教学方法和活动形式提高学生英语学习兴趣。

1.对初中生要采取浅显易懂的语言，让他们明白你在说什么；适当运用母语，不要让他们一知半解，甚至云里雾里。

2.多采取活动、游戏的方式进行单词、句子的操练。各种各样的游戏活动是学生喜爱的，通过这些活动进行单词句子的操练，会让学生产生浓厚兴趣。

3.结合多媒体教学，让学生在音、影、动中轻松愉快地学习英语。

4.在课堂教学中营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，让学生互帮互助地学好英语。

三、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。

苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”为了提高学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，获得不同程度的成就感，增强自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，长久保持对英语学习的兴趣。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，相互感染，进而共同提升英语水平，长久保持英语学习兴趣。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的高低。很难想象失去了兴趣还能培养交际能力。所以，英语教师一方面要传授给学生语言知识，使他们掌握技能，另一方面要重视培养和保持学生对英语学科的兴趣，以获得事半功倍的效果，这样才能真正将新课程标准提出的要求落到实处。