读懂男孩

民间有句话：女孩要富养，男孩要穷养。这是教育真经吗？

教育学者呼吁“拯救男孩”，根据男孩女孩的不同特点进行教育。这是教育的进步吗？

本期策划特邀中国家庭教育学会理事、浙江省家庭教育学会副会长朱棣云为读者阐述如何教育男孩。她认为：教育和所有的工作一样，着手做以前，要先了解教育对象的特点。教育男孩，也应从了解男孩的特点开始。

故事一：爱闹、爱打架的桓桓

桓桓第一次要的玩具就是枪。从此，人到哪，枪到哪。

桓桓从小就是“人来疯”，到别人家做客，一会儿拿玩具枪瞄着别人“叭叭”地放枪，一会儿在屋里踢球，骑小车，把茶几上的杯子都差点碰翻。妈妈几次示意他安静都没用，只好摁着他坐下，桓桓竟“啊——”地大声尖叫起来。

现在桓桓6岁了，痴迷动画片《奥特曼》几乎到了忘我的地步。平时他还经常模仿奥特曼打斗的动作，嘴里“哼哼哈哈”。幼儿园老师说，桓桓常常“强迫”小朋友扮野兽他自己扮奥特曼，搞得小朋友哭哭啼啼。

爸爸妈妈担心，桓桓这么爱闹、爱打架，是不是有暴力倾向啊？

读懂男孩

1、男性激素即睾丸酮使男孩的爆发力、动作速度和猛烈程度远远超过女孩，对运动的需求高，喜欢舞枪弄棒，喜欢动手等，因此往往更具攻击性。

2、男孩的感官敏感度尤其是听力低于女孩，活动时容易动静大。男孩最灵敏的感官是视觉，对快速移动的物体感兴趣，空间感强。

3、男孩喜欢表现自己的价值，喜欢主宰、控制环境，喜爱具有挑战性的活动。因此在体育运动或观看动作性强的影像中，他们的身心容易得到最大的满足。

4、男孩喜欢反复尝试自己去解决问题。有需求或愿望时，男孩需要更快更及时地获得满足。

5、男孩更善于在大集体中活动，更具集体性。男孩在与人共同奋斗中建立、加深友谊。

给爸爸妈妈的话

1、读懂男孩的特点

（1）了解男孩的特质，懂得发展男性特质对动作、感知觉、兴趣、认知包括情绪、情感等方面的发展具有特别重要的意义。

（2）调整心态，接受男孩闹腾、“破坏”带来的麻烦，享受男孩的活蹦乱跳以及自主的、创造性的游戏方式。

（3）适当引入基本规则以保证其身心安全。

2、满足男孩在活动中的求知欲

（1）让男孩按自己的喜好活动，如打闹、拆卸玩具等，同时给予及时发表意见并得到肯定、表现受到欣赏的机会，使他因为自尊自重而努力保持正确的行为。

（2）外出活动前预先结合情境讲解社交礼仪，事先打“预防针”，鼓励男孩讲礼貌。

（3）适当忽视或容忍男孩通过故意淘气来发泄自己不受重视的不满情绪。冷处理他的故意淘气，不打骂不训斥，事后再指出他的不良行为并给予纠正。后果不太严重的，可用“自然后果法”，让他凭自己的直接经验去接受教育，体会自己所犯错误的自然后果，从而学会服从自然法则。

3、和男孩一起看电视

（1）陪男孩看他喜爱的影视节目，引导他体验其中人物的思想情感，满足男孩的情感需求，发展心理品质，帮助男孩逐步建立正确的、全面的道德观念，辨别善恶是非。

（2）向男孩推荐内容有趣的其他电视节目，如科普知识、儿童故事等，以扩展男孩的兴趣。可一边陪男孩看一边交流心得，并适时地问些问题，打开男孩的眼界，提高思考能力。

4、陪男孩玩游戏、搞活动

（1）参与男孩的游戏，让男孩学会正确、健康的游戏规则和技能，提高游戏的质量。例如，玩打仗游戏时，如何侦察、自我保护、迂回、选择适当的时机出击等，在满足游戏需求的同时培养男孩的品质和能力。

（2）和男孩玩拼图、讲故事、搭积木、下棋、做手工等，鼓励参与积极竞争的活动。具有挑战性的、表现自我的多种活动体验能使男孩更愿意遵守规则。

（3）多设计一些多感官参与的综合性活动，诸如野外爬山、爬树、玩水、钓鱼、荡秋千、堆雪人、抓昆虫、野营生火灭火、多人传令动作变换等活动，以及使用绳索、刀、钥匙等简单工具的经历，以帮助男孩达到更好的发展效果。

特别提醒：幼儿期多感官协调活动的心理建构功能

1、多感官协调活动使认知结构不断充实、改善和重建

活动是男孩获得丰富体验的源泉和不断深化认知的有用工具。活动越复杂、灵活、有效，男孩的认知越可能由表及里，获得对事物本质的认识，充实、改善、重建认知结构。

2、多感官协调活动有利于创造力的培养

创造来自模仿，需要观察，抓住特点让它再现出来，通过想象不断发展活动的情节，设置各种规则，这一切都离不开男孩的多感官参与。可以说，多感官协调活动是男孩成长中最有价值的活动。这种活动因为是男孩自动自发的，效果就更好。

故事二：爱哭、有点娘的晓东

晓东很文气，喜欢安安静静地画画、看书。在幼儿园里，他喜欢和女孩玩游戏，做手工。别人抢走他的玩具或者受到批评，他会伤心哭泣好长时间。老师说这个男孩像女孩。爸爸担心儿子有娘娘腔，一见他哭就训斥：“不准哭！我最讨厌你哭！男孩流血不流泪，有什么事可以说，可以想办法，哪有像你这样的？”晓东就抽抽噎噎地回应：“我不要哭，我要想办法，可是我止不住！”

晓东爸爸经常不在家，晓东总粘着妈妈。4岁时，晓东喜欢在妈妈怀里闻来闻去，问：“妈妈，你怎么这么香？”“妈妈，我和你结婚吧。”爸爸看不下去要把他拎走，他就赖在妈妈怀里叫：“爸爸走开，爸爸讨厌！我不要你！”

读懂男孩

1、即使是男孩，哭同样是情绪的真实流露，也是一种宣泄方式，还是寻求关注、寻求帮助的信号。爱哭还与男孩的情绪反应阀低、反应强度高有关。

2、男孩的神经抑制水平和情绪自控能力相对较低，即使想止住不哭也常常做不到，反而会因此自责，变得胆小或偏激。且不良情绪得不到充分宣泄，容易抑郁而影响心理健康。

3、男孩也有外向、内向等性格差异，“文静”并非女性独有。如果父母对男孩过度照顾而不太放手，男孩也会娇气、多愁善感。父母对“娘娘腔”的担忧易形成对男孩的心理暗示，导致男孩退缩、自卑。

4、母爱是男孩的“安全基地”。2岁前，男孩特别需要通过抚触，以及母亲无条件满足自己的要求来建立亲子依恋，获得安全感；3-6岁期间，男孩会表现出对母亲特别的依恋。

5、4岁以后，随着情绪控制能力逐步提高，性别差异增大，男孩对性别角色的认识趋向明晰；5岁以后，要求自己做男子汉的想法就会强烈起来。

6、在人生的不同阶段，男孩总是要在身边寻找一位男性作为榜样来效仿，他们的人生观、价值观总是从榜样中获得。父亲往往是男孩成长中第一位最重要的榜样。

给爸爸妈妈的话

1、通过反思，调整家庭教养方式，让男孩逐步获得正确的、全面的性别角色认识

（1）反思自己的教养方式，是否有过度宠爱男孩或疏于沟通而不了解男孩，是否对男孩不够尊重而使男孩自卑，男孩的日常生活中是否存在其他不良影响等。向男孩主动检讨自己以往的不当言行。

（2）父亲要多花时间跟儿子在一起，以身作则，或借身边的事例或媒体上的案例，解释男子汉的各种优秀品质，应该怎样做男子汉等。父亲陪伴的质量比数量更重要。

（3）夫妻之间的关系对男孩构成重大的影响。如果夫妻关系不好，母亲更要注意把握母子关系的分寸，不要过度关注、关爱。

（4）如果家庭中“阴盛阳衰”，男人照样可以通过悦纳自己的先天气质，把自己的优点展示出来，让男孩获得正确的性别角色认识。例如性格随和，可显示男人宽大的胸怀：“家庭中男人应该让着女人，欣赏女人。瞧你妈多能干，家里的事有她操心，爸爸和你就可以高枕无忧了。”有时候甚至可以表现出一点幽默：“呀，今天‘领导的心情好像不好，我们都乖一点哦。”而女人则应该注意尊重丈夫和儿子，多多征询他们的意见，避免给男孩独断专行、颐指气使的感觉。

2、给男孩实践男子汉角色的空间

（1）持放养态度养育男孩，例如一个人独睡，养成男孩“靠自己”的习惯。

（2）要求男孩关照、礼让女性，例如照应外婆、奶奶、母亲以及姐妹，使他从小树立关爱女性的男性意识，从而习得勇敢、敢担当等男性的行为和能力。

（3）在放手的同时，要在行为上、语言上反复强调男孩对于父母很重要，父母会永远爱他、陪伴他，让男孩有充分的安全感。

特别提醒：母子关系中容易出现的错误情绪及其行为

1、母亲在放手让儿子独立方面容易产生三种错误情绪

内疚感——总认为自己对不起儿子；

恐惧感——认为自己不能完全保护儿子免受外界的不良影响；

抛弃感——认为儿子一旦独立就会被他抛弃。

这些错误情绪容易使母亲侵犯儿子的自我空间，恨不得帮儿子安排一切。

2、男孩也会相应产生三种错误情绪

内疚感——当他要求独立开始离开母亲时，会对母亲感觉内疚甚至罪恶感；

愤怒感——对自己无法独立的愤怒，对母亲没有教会自己独立的愤怒和对其他男人（男孩）自如独立的愤怒；

恐惧感——独自面对环境、独立接受挑战的恐惧。

故事三：迷恋网络的炜炜

炜炜11岁，上五年级。在老师眼里，炜炜上课小动作不断，喜欢插嘴抬扛，而且迷恋网络，放学后总是钻进网吧。学校课程大多学得不认真，但对喜欢的功课，如电脑课就舍得花功夫，还代表学校参加过计算机比赛。

炜炜爸爸到城里打工十几年，后来与妻子离异。炜炜上学后才被接到城里来。前两年爸爸开了一个小铺子，非常忙碌，很少管束他。继母对炜炜很好，家长会都是她去参加。

元旦那天，炜炜出去了一整天，晚上没有回家。爸妈急坏了，直到第二天才在一家网吧里找到。爸爸气极，动手打了他一顿，炜炜就离家出走了。后来是一个亲戚送他回来的。

打完儿子，爸爸又懊悔又无奈：现在就这样，以后长大还了得？

读懂男孩

1、犯错误是男孩不可缺少的成长方式，多经历、多体验真实的生活，就是最好的教育。

2、能互动、易操作的虚拟网络无所不在，对爱动手的男孩具有不可抵抗的吸引力。据调查，网络成瘾者绝大多数是青春期的男孩。

3、并非所有的男孩都会陷入网络不能自拔。是网络控制男孩还是男孩正确使用网络，主要取决于男孩的心理成熟度、知识水平和使用网络的目的。

4、家长不能以为自己养家糊口就已尽到父母职责，如果男孩不争气就是对不起自己。父母不能把生存焦虑转嫁到男孩身上，不能推卸教养男孩的责任。男孩迷上网吧首先是家长的责任，是家庭教育出了问题。切记棍棒不能替代教育！

给爸爸妈妈的话

1、扬长避短从小优化男孩特质

（1）知道男孩天生爱动手，爱运动，所以从小带男孩经常进行户外活动，帮助男孩养成至少一项运动爱好，使男孩四肢发达，行动力强。尽量不以“安静”要求男孩。

（2）知道男孩天生爱尝试，爱挑战，爱探索，所以从小训练男孩东张西望提高观察能力，鼓励发现问题，质疑批判，欣赏思想开放、思维灵动，发展广泛兴趣。尽量不以“听话”要求男孩。

（3）知道男孩爱追求速度，兴趣广泛，所以降低学习要求的高度，增加宽度，挖掘男孩可持续发展的潜力。看重学习能力的提高、综合均衡发展基础上的创新意识和能力，不要求男孩成绩名列前茅。

2、有规划地强化男孩的理性品质

（1）男孩容易冲动，所以无论事情大小，无论家里家外，一律讲道理，以理服人，从小养成男孩说理的好习惯。

（2）男孩喜欢变化，所以要让男孩的生活制度化，并督促男孩严格遵守各项制度，从小树立起男孩的规则意识，养成自律的好习惯。

（3）男孩不擅表达情绪。当男孩恐惧或愤怒时，不要教训他，要鼓励和引导他说出自己的感受，慢慢学会控制自己的情绪。

（4）男孩不擅沟通，要让男孩明白，与别人发生矛盾时，除了动手打架之外，还有更好的解决手段，慢慢学会理解和交流。

（5）男孩喜欢自由，所以，从小让男孩做多项选择，学会从多种因素中看清楚事情的真相，抓住重点，看得到机会是什么，可否控制。知道有得有失，必要时舍得放弃。

3、从小把男孩当作“未来领袖”来培养

（1）知道男孩将来是要当顶梁柱的，所以要创造有利于男孩成长的“顺境”：从小尊重他，把他当大人，他的事由他自主选择；多陪他聊天、讨论，家里的事和他商量；多给些文明、文化熏陶的机会，激发男孩自尊和独立自主的品质。

（2）知道男孩长大是要靠自己去闯天下的，所以放手让男孩多经历一些逆境，酸甜苦辣都是营养，特别要多尝“苦”和“辣”的机会。同时敢于对男孩说不，要求他自己承担后果，培养抗挫能力。男孩犯错后，父母要多倾听，少训斥。帮助男孩学会正面看待周围的事物，学会从问题后面看隐藏的机会，发展男孩自信、自觉、自律的品质。

（3）不断鼓励男孩树立远大理想，不断追求生命的质量、人格的完善。要欣赏男孩的各种理想，并相信男孩会把愿景变为现实。

（4）让男孩明白，要实现愿景必须从眼下做起，要引导男孩把长远规划变成各种小的计划，并落实行动。随着年龄增长，逐渐增加男孩承担责任的机会。从自我管理逐渐扩展到管理家务、管理小队、班级，学习承担起不同角色应负的责任。

特别提醒：教会男孩正确使用网络

1、六类男孩容易受网络控制

（1）家庭结构残缺或关系紧张，缺少家庭温暖的男孩。

（2）从小坐在电视机、游戏机前长大，兴趣狭窄的男孩。

（3）因为成绩差等原因被人看不起而心理压抑、自卑的男孩。

（4）希望与人交往却被拒绝，缺少同伴，孤独感强烈的男孩。

（5）自制力特别差的男孩。

（6）喜欢玩却常常没得玩，只能偷着玩的男孩。

2、3岁前培养阅读习惯很重要

（1）在男孩3岁前先入为主地培养热爱阅读的习惯。给男孩选择课外书的自由，让他先从读动植物、机械、天体等男孩喜欢的书开始。

（2）鼓励男孩交朋友、多做户外活动，培养多方面的兴趣。

（3）与男孩一起学习使用计算机和互联网。尽量观察发现男孩的网络兴趣，理解网络在男孩心中的地位，以男孩的朋友和保护者的角度，从他的兴趣出发加以引导，教给网络的相关知识，以帮助男孩提高安全意识和安全能力，让男孩自觉避免网络的消极影响。

（4）通过相应的技术做好上网时间的节制和游戏内容的选择。寻找可信任的、男孩也喜欢交往的网络高手做他的网络教师，使男孩崇拜他，自觉听从于他，慢慢提高男孩使用网络的眼界，化网络玩具为工具，理性上网。

编辑 朱璐