论高职物理教育与学生专业的有机结合

李勇

高职的物理教育与学生专业的有机结合就是实现高职学校人才培养目标的有机结合，是高职教育文化素质教育课程与专业课程有机结合，高职教育的课程必须立足于学生职业能力的培养与提高进行设置。作为高职教育的物理教育就是要以就业为导向，确立物理教学的培养目标，将学生的专业进行有机结合加强高职物理教学的实践性、实用性。

高职物理学生专业结合教学方式高职教育的目的就是培养学生的实际技术能力，为将来走上社会到工作岗位上熟练工作做好准备，所以高职教育不仅要注重对学生的专业知识的传授，更要加强学生全面就业能力培养，这也是在教学中将课程与学生专业进行有机结合的初衷和目的。为了能让学生在就业的时候能有突出的竞争能力、优秀的从业能力、快速的岗位适应能力和在工作中的发展创新能力，在高职物理教育教学时，就要将教学内容和学生专业进行有机结合，在教学中将学生的专业知识融会贯通，使他们能“零距离”的实现与企业的对接，为整个职业生涯的成功奠定坚实的基础。

一、高职学校物理教育存在的现状

在高职学校，物理教育一直都是属于基础教育的范畴，但是目前在高职学校，物理教育却没有得到该有的重视，尤其是很多学生私下里说“我们也不能当牛顿、爱因斯坦，学那么多物理有什么用啊”，这也是目前存在于物理教学中最大的弊端，在国家出台了新课改后，为了适应新的教育改革需要，物理教育也在不断的探索怎样才能将物理教育与学生专业的有机结合的教学模式。

目前高职学校物的教育，课程很多、知识点也很多、有的内容还很难掌握，在教学过程中，有限的教学设施远远不能满足教学的需要，而且物理教育的教学时间也很紧凑，由于高职学校的特殊性，学生每学期都要有实习课程，所以物理教学的课时也得到压缩，再加上物理教育的教材没有按专业进行区分，在教学时千篇一律，不管给哪个专业的学生上课都是一套教材、一个教案、一种教学方式，这就使物理教育落在了现代教育、现代的科技发展教育的后面，跟不上时代的发展和进步。

目前在很多高职学校，采用的教材还是过去的教材，主要内容还集中在经典物理上，缺乏物理的理论知识与高职学校专业学科的集合配套的内容，再加上课后的习题没有新意，都是固定的模式，造成了学生对物理学习的兴趣降低，而物理课本中的专业知识与高职学校学生的专业内容没有结合，对高职学校的学生根本不适用，学生也就不愿意学。很多从事物理教学的老师都毕业于专业学校，但并不是出自培养高职学生的学校，所以对高职学校的学生专业知识了解很少，在教学中就无法对学生专业进行有机结合，也是目前高职学校物理教育不能很好的和学生专业有机结合的一方面原因。

二、高职学校物理教育与学生专业结合的具体操作方式

1.教师针对不同专业学生制定相对应的教学计划

这就需要高职学校从事物理教学的教师要掌握自己所承担教学任务的班级所属专业情况以及课程的设置情况。再对这个专业设置的课程，有针对性的找到物理知识与专业知识的结合点，做好物理教学与专业知识的有机结合的教案进行教学，对不同专业的学生就制定不同的教案，这样既不影响物理教学的正常进行，也可以为学生专业课的学习做好铺垫。在课后的习题布置时，也要针对不同的专业布置符合其专业的习题，这样会让学生对物理这么课程渐渐地产生兴趣。

比如说，对于学习机电一体化专业的学生，他们肯定会对物理教学中的电磁学、光学感兴趣，那就将这部分内容在教学时进行侧重教学，并且在课堂上进行电磁学、光学的相关实验，让学生亲自动手参与到实验中，这样教学的内容就能够吸引他们，教师再穿插一些有关电磁学、光学在现代科技中的应用以及机电专业在参加工作后的实际应用方面知识，这样就能从根本上抓住学生对物理课程的兴趣。

在教学过程中，也要有针对性的将教学内容分解，可以使用传统的物理分解方式也可以采用适合于教学的分解方式，最终的目的都是一样的，就是向学生介绍有关他们专业知识与物理教育相结合的内容，这样就做到了物理教育与学生专业的有机结合。

2.教师要充实教学内容，在教学时要搜集专业的教学素材

高职学校的物理教师要认真的去了解自己所教授的学生将来的就业方向和领域，而且这个就业的方向和领域都有哪些知识是与物理教程息息相关的，找到这些，物理老师就可以设计教学内容，可以采用多种教学方式进行教学，如实验课教学、实物教學、多媒体教学等。

例如，对计算机专业的学生，物理老师要充分了解计算机的硬件结构，在上课的时候，可以将计算机的电路板或者主板带到课堂上，然后通过这个实物，将物理教程中的电路知识、电子知识以及计算机专业涉及到的电学知识向学生进行讲解；物理老师也可以利用多媒体的教学，使用图文并茂的形式进行教学，也可以采用计算机网络将物理知识进行传授，这样也做到了学生专业知识与物理教育的有机结合。

3.物理教师根据学生专业特点使用适宜的教学方法

高职学校物理教学内容的顺利实施以及实施后效果是否理想，这些都和物理教育的教学方法有着非常重要的联系。笔者认为，在高职学校的物理教学中，要根据学生专业特点使用适宜的教学方法来进行物理教育的教学，大体上可以采用举例说明教学法、时事教育教学法、分类对比教学法和模拟行为教学法来达到预期的教学效果。

4.物理老师依据不同的专业选择不同的教学模式

每一个专业的学生由于所学的专业课程的不同，发展的方向也不相同，在进行物理教学的时候，就不能使用单一的教学模式，而是要根据不同的专业选择不同的教学模式，笔者认为，高职学校的学生的培养方向就是为就业打基础的，在教学的时候是不是可以发挥学生的自己能力，在自主能力上进行培养。比如教师可以在课前布置一些与学生专业相结合的物理问题，让他们利用自己的专业知识找出方法进行解答。

也可以将课堂教学与课外实践相结合，比如在讲到有关光学的知识时，教师可以组织学生到课堂外，到自然环境中去找寻“光的直射”、“光的折射”、“光的散射”，让学生自己去感受这部分知识的重点和难点，发挥他们学习的主动性。

在进行物理课程教学与学生专业相结合的过程中，能使学生在掌握知识的同时在同学间的合作能力上、语言表达能力上、自主学习能力得到锻炼，也是对学生素质能力的提高。

三、结语

将高职物理教育与学生专业进行有机的结合，是在新课改实施后进行的专业和课程组合教学的有力尝试，也是培养合格型人才、实用性人才的一种新方式、新方法。实现专业和课程相结合的高职学校各学科教育教学体系，为不同专业的学生能在专业课的进一步学习中更快的接受新知识打下了坚实的基础，专业与课程的有机结合也为高职学校学生素质教育培养找到了一条新的道路。

参考文献：

[1]彭敏玲.高职物理教学与专业相结合教学探讨[J].软件：教育现代化，2012，（4）.

[2]孙敬东.结合高职物理教学，注重学生良好学习习惯的培养[J].中国职业技术教育，2003，（15）.

[3]文灵.解决高职院校物理教学的尴尬地位[J].时代教育，2012，（08）.

[4]王卫子.职高物理教学新探[J].魅力中国，2011，（6）.