浅谈数学教学中学生创新思维的培养

曲庆斌

创新是一个民族的灵魂。素质教育的重点之一是培养学生的创新精神。在数学教学中可以通过教学方法的创新、教学手段的创新及学法指导的创新，培养学生的创新思维能力，让学生在学习中有创新的意识，体会到创新的过程，提高学生创造力。

数学教学方法创新思维创造力素质教育的重点之一是培养学生的创新精神。创新，是实施素质教育的关键。在数学教学中培养学生的创新精神，应把着力点放在创新思维的培养上。人的创造力包括创造思维能力和创造性两个方面，而创造思维是创造力的核心。所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主题来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物，提示新规律，创造新方法，解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的，但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新颖独特是创造思维的个体表现。这种思维能力是正常人经过培养可以具备的。那么如何培养学生的创造思维能力呢？

一、培养学生创新思维，要求教师在教学上应创新

教师应改变讲清楚、讲透彻的传统教学观念。上课时，应在教学重点、难点、学生疑点处提出富有启发性的问题，引导学生积极地、自动地思考，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程。旧知识是获取新知识的基础，新知识是旧知识复合逻辑的发展。在现有知识基础上，让学生通过联系、对比，得到新的知识，是通过引导、启发，而不是直接“传授”，更不是“灌输”；是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。由教到导的“课堂教学实验”，就是通过对教法的创新来培养学生的创新思维能力。

首先，在学习基础知识时，采用提纲阅读法，即教师先拟出阅读提纲或思考题，学生根据提纲或思考题边阅读边思考，允许讨论，教师指导并答疑，重点辅导学习有困难的学生，最后老师小结。按“引导——阅读——讨论——小结”等步骤让学生完成基础知识的学习。

其次，上复习课时，按“回顾——提炼——典型例题分析——精选习题训练——变式训练”等环节进行。

总之，无论新课、习题课还是复习课，始终坚持以学生活动为主，教师只起到指导学法，解答疑难的引导作用。学生学得生动活泼，积极主动，锻炼了思维品质，提高了心理素质，促进了创新能力的培养。

比如，学习三角函数的图像变换：y=sin（x+？）的图像是由y=sinx的图像平移得到的。我们启发学生联想到y=f（x+a）的图像是由y=f（x）图像平移而得。这样，就做到了触类旁通，并由特殊现象抽象出了一般规律，便可以用这一般规律去处理各种特殊情况。学生就达到了创造性理解的程度，自然提高了创造性思维能力。二、培养学生创新思维，应善于应用现代化教育技术

改变一支粉笔，一块黑板的现状，实现教育手段现代化，是教育发展的必然趋势。充分运用现代教育技术，不仅能增大课堂教学容量，优化教学结构，实现资源共享，还能增强学生兴趣，激发探索精神。比如在学习函数有关问题时，能做到静动结合，给学生以质感、美感。在展现立体旋转形成过程时，可以降抽象为题直观化，学生易于理解接受，印象深、效果好。

如果能根据课堂内容，通过让学生自己设计制作课件等，不能提高实践能力，而且有利于创新精神的培养。

三、培养学生创新思维，要将学生由接受型发展为自学型

数学是一门非常严谨的学科。对学生来说，只要获得了自己头脑中没有的知识，就可算创新。如从未知到已知，从旧知到新知；或新的见解的产生，新的结论的得到，新的问题的提出，新的解法的发现等，对学生来说都是很有意义的。因此，在数学教学中，培养创新思维能力，只要立足于对学生来说是“新”就行了。不过，这个“新”的得到，不应该是由老师“传授”的，而应该是由学生自己实践探索得到的。

通过自学，学生培养了自学能力，而且获得了新知。对他们而言，应该算一种创新。对老师来说，这无疑一点不新；对学生来说显然是“新”的。这“新”的规律、“新”的方法，学生靠在教师引导下，自己探索得到，这就是“创新”。

四、培养学生创新思维，教学应建立在“最近发展区”水平上

“只有走在发展前面的教学才是好的教学”。教学要不断创造“最近发展区”，然后把它转化为“现有发展水平”之中。只有建立在“最近发展区”之上的学生心理过程，才是积极有效的过程。因此培養创新思维能力，应将教学建立在“最近发展区”水平上，这样，才有利于灵感性、流畅性、灵活性、独特性、再定义性、洞察性等创新思维特征的体现。在数学教学中设置一定的难度，要学生跳一跳才能摘到桃子，既要让学生通过自己主动的努力解决面临的难题，又提升了学生的创新能力。

五、培养学生创新思维，应敢于跳出教材

结合实际，创设学习情境。将抽象的问题具体化，让学生在情境中发现问题，解决问题。学生既感兴趣，乐于参与，又学得积极主动。创新思维的训练已蕴含其中。

诚然，培养学生的创新思维，做法还应有很多。总之，要求不要太高，既要实事求是，因人而异，又要循序渐进，逐步深化。人贵在创造，创造思维是创造力的核心。培养有创新意识和创造才能的人才是中华民族振兴的需要，让我们共同从每一个课堂做起。