浅析如何提高初中语文课堂提问的有效性

上官结水

“兴趣是最好的老师。”现今的时代是信息化的时代，属于信息化大爆炸的年代，学生所接触的各种信息不仅繁杂而且量大，教育者必须把知识分门别类进行筛选地教给学生，还要把学生从社会上各种影响学生学习兴趣的诱惑中拉回校园中，所以我们要重视学生在心理上对学习兴趣的培养和激发。

学习兴趣的培养和激发是既有联系又有区别的，学习兴趣的培养，是使学生把社会和学校向他提出的客观要求变为自己内在的兴趣；学习兴趣的激发，是把已经形成的、潜在的学习兴趣充分调动起来。培养是激发的前提，而在激发学习兴趣时，又能进一步加强已有的学习兴趣。那如何培养和激发学生的学习兴趣呢？下面是笔者在新课程物理实际教学中的几点体会，供同行们共勉。

一、建立和谐融洽的师生关系，创设宽松学习环境

教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这样的良好教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为教师，如何营造这样良好的教学气氛，关键要和学生建立良好的关系。教师要踏着时代的脉搏走进学生的空间，善待每个学生。只有在这种互相尊重的人际关系中，学生才会从内心尊重、信赖、爱戴老师。“爱屋及乌”，学生会由喜欢老师到喜欢他所教的学科，对他所教的知识充满了兴趣。

二、应用现代教学手段，展示更加广阔的物理情境

随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助软件和自制教学课件应成为教师教学的得力工具。如讲《乐音与噪声》一节时，学生要区别声音的高低与声音的大小有困难，这时教师可以将声音“搬进”课堂，让学生用耳朵去听声音，将平时没怎么注意的现象区分清楚。再如讲《眼睛和视力的矫正》一节时要让学生理解眼睛既能看清远处的物体也能看清近处的物体的原因，可用动画制作眼睛看远处和近处时晶状体的凹凸变化过程，不但能让学生直观理解视力缺陷的原因，而且给学生自己积极去学习后继知识奠定了很好的基础，也会让学生自觉地爱护起眼睛。充分利用教育辅助软件的直观性，趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中接受新知识，可大大激发学生学习的兴趣。

三、指导学生“实验探索”，体会学习的兴趣。

教科书中呈现的知识，通常是科学家们早已发现，已形成定论的知识。固然学生在学习时并不是去寻求人类尚未知晓的事物或联系，但它不会消极被动地接受教育者所灌输的一切，把自己充当接受知识的容器，而会以自己的认识基础、心理状态为依据，有选择地吸收外部输入的各种信息。

四、指导学生利用网络解决学习难题，拓展知识面

学生在课堂中自然会有很多的问题，有些当堂解决了，而有些问题及学生个人的猜想等还余留着，教师要逐个去帮忙辅导他们解决自然没有那么多时间，而如果能指导学生自觉去查找网络的资源使问题得到解决，不但使学生的学习兴趣得到了培养与延续，而且能拓展他们的知识面，还能提出更有创设性的猜想来。

沪教版初中物理配有一本练习册“课课练”，一次有学生做到比热容一节的练习时，有这样一个题目：海边白天吹什么风？晚上吹什么风？学生不理解，笔者给他们解释了原因，然而与后面的参考答案不相同，于是提议让学生回家到网络上查查答案，下一节课再做讨论。第二天，学生回来告诉我，书本上的答案是错的，网上的评论者解释得很清楚，同时让他明白了，用物理知识去解释地理课里的难题，知道了学科间可以相互渗透，相互融合。

五、积极的评价学习效果，指导赏识的心灵交流

新课程物理教学的评价是为了强化学生的学习兴趣。积极评价学生学习的成绩和态度，可以激发学生的上进心、自尊心和集体荣誉感，因此教师应注意学生的个性差异，评价做到客观公正，以鼓励正面评价为主。课堂提问有阶梯性，确保面向全体学生，确保有较高答对率。特别是对中差生，一有闪光点，即给予鼓励表扬，经常满足各类学生的荣誉感和自尊心。这样学生的学习热情和兴趣就会大增。

对于学生的作业、考试成绩都应公正地评价，这些对他们的学习兴趣都有很大影响，以免他们一旦成绩不好，感到物理难学，兴趣就会下降。对于一些难以理解的问题，教师应组织学生开展一些讨论，在讨论中解决问题，在讨论中不断引导学生及时总结，使学生对物理学习逐渐产生兴趣。

六、以多样化的课外活动，激发兴趣

新课程改革突破了时空的局限性，教学的空间不再局限于课堂，教学模式也不再是那种“上课由着教师灌，自习围着习题转”的旧教学模式。中学生有一定的自主性，他们乐意按照自己的思维行事，解决实际问题。教师应该尽量满足中学生这种心理要求。如组织摄影组、板报组、航模组、无线电小组、家电维修小组、小制作小组等让物理走进生活，走进社区，走进家庭。第一课堂打基础，第二课堂展才华，让学生在实践中受锻炼，长才干，让物理爱好者充分发挥特长，在成功中激发兴趣。

新一轮课程改革在有条不紊地进行。在实践中，学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。作为一名物理教师，要以新课程物理教学理念为指导，通过各种有效途径，充分发挥其魅力，培养并激发学生对物理科学持久性的学习兴趣，促进学生在快乐中学好物理，用好物理。