如何有效开展中职学生仪表检查

胡林敏

【摘要】中职学校学生在进行管理过程中存在难度大、效果差等情况，而班主任和德育老师作为管理者长期受的这种挫败感的困扰容易萌生倦怠思想，这样容易放松对学生的管理，容易错过教育学生的最佳时期，为了使管理行之有效，寻找一系列辅助的方法就迫在眉睫。

【关键字】中学生日常行为规范 仪表违纪 应对方法

中职学校校风的优劣与学校德育和学生日常行为规范管理有着密不可分的关系，而中职学校学生日常行为规范管理制度通常是由中学生日常行为规范逐步演变而来的，在很大程度上并不适合现今中职学校学生日常行为规范差、学生情况复杂多变、学生行为规范保持程度不持久等情况，因此在开展日常行为规范管理工作的时候往往会碰到许多的障碍，甚至可能使工作无法开展。因此，为了使学生日常行为规范管理能顺利、有效地进行，就必须有一系列相关的措施和方法来辅助学生日常行为规范管理工作的开展。

学生日常行为规范管理中仪表管理的难度是最大的，中职学生仪表标准是由中学生日常行为规范演变而来的，虽然各学校会因各地各学校情况的不同而有所不同，然而各学校的标准差异却不大。为了使日常行为规范管理能更加顺利地开展，那么首先必须先修订一个合理的、可执行的中职学生仪表标准，我校结合学生具体情况和我校培养学生的方向和标准，在中学生行为规范标准上做了更加具体的补充，制定了如下的发型标准：男生头发前不到眉、侧不抵耳廓、鬓不过耳孔、后不达衣领，不烫发、不染发、不留怪异发型。推出更具操作性的中职学生仪表标准之后，仪表检查就有了确实的标准和尺度，不论是管理者还是被管理者都能明确知道我校中职学生仪表的标准。

我校在制定了以上学生仪表标准后，经过了三年时间的努力，学生的仪表情况有了本质上的改变，整体情况得到了很大的提升，成绩是喜人的，困难也是存在的。在仪表检查执行过程中也遇到了不少的问题，下面针对各种情况逐一解释相应的解决对策。

如果有学生故意将头发按照检查标准理发，即标准多长他就理多长，这种行为可以理解成在最大限度地给学生仪表标准施加压力，这种情况如果长期不予理会，容易给仪表标准的尺度造成很大压力，学生能利用这种情况不断蚕食仪表标准，使得检查很难开展。针对这种情况，我校采用频率较高的周期性检查不断地进行检查，随着时间的推移和检查的开展，这类学生的头发每过一两周就要理一次，利用学生怕麻烦的心理可以对违纪学生和其他学生形成震慑的效果，从而使得管理更加容易进行。

如果有些学生的头发天生缺乏营养而使得头发泛黄，如果强行要求这部分学生将头发染回来显然就有些不够人性化，如果一直不予理会，那么肯定会有学生以这个为借口将头发染成黄色，这样就会给仪表检查标准带来了冲击。因此，我校针对这种情况专门进行了分析，采用了利用特殊发质证明来处理这部分头发天生泛黄的情况，特殊发质证明是利用如下流程进行操作的，学生本人申请自己头发天生泛黄并保证如果有违事实愿意接受学校处罚，再由家长签字，再由班主任签字，最后由学校负责学生日常行为规范管理的部门盖章，由学生本人随身保管，每个月对特殊发质的学生进行一次头发颜色核实并拍照，如发现异常则对学生进行批评教育并处分，通过这种方式既严格控制了确实有特殊发质的学生，又能回避那些想利用头发天生泛黄来逃避检查的学生。

在仪表检查制度管理下，难免会有极少数学生抵制检查，这类学生的发型不合格但一直不予整改，那么针对这类学生则要采用纪律处分的措施，可以从处分等级最轻的开始，半个月时间为期限，出现不整改者，所受处分上升一级，每接受一次处分需将学生存在的问题告知家长，争取在有效的时间内利用家长和学校两方面教育学生，如果最终一直不整改，可以采用劝退或者退学的方式处理学生，达到以儆效尤的目的。

长期以来在学生仪表管理上比较侧重于男生仪表的管理，虽然我校经过长期的努力能有效地管理学生的仪表，不过难免男生还是觉得有些委屈和不平，因为约束女生发型的标准远比男生的多，为了也能将女生的发型标准统一到中学生仪表的标准上来，我校同时对女生头发标准做了规定，补充了中学生仪表标准制度，补充情况如下：女生头发不得披肩散发，需要扎成马尾辫，流海不得超过眉毛，鬓角需置于耳后，女生短发者头发长度不得过脸颊。

同样在女生仪表标准推广过程中也会碰到有人抵制检查或者找各种借口躲避检查的情况，同样采用应对男生发型的方法来应对女生，对于徘徊在检查标准边缘者采用周期性的检查，对于有特殊情况者采用特殊情况证明，对于坚决不整改者给予纪律处分。

仪表管理并不像算术那样有明确的答案，有些时候可能界限也有些模糊，仪表管理也不像有些工作那样一劳永逸，毕竟学生仪表情况是一个动态的平衡，需要长期去掌控。虽然工作存在很大的困难，然而还是需要广大教师用心努力，虽然问题会层出不穷，但是相信办法总比问题多，希望本文介绍的几种辅助的方法能对广大坚持在中职学校德育工作岗位上的老师能有所帮助。

参考文献：

[1]郭新春.谈中职生仪容仪表问题的成因与教育[J].机械职业教育.2008（02）.

[2]占晓群.中职学校仪容问题的分析与对策[J].新课程学习（社会综合）.2012（03）.