思想品德课有效复习策略

高洪彦

随着课程改革的推进，很多地区思品学科实行开卷考试，命题灵活，关注热点，注重公民教育实践活动的考查。由于是开卷考试，学生和家长认识上存在误区，没有引起足够重视。同时思品教材本身所讲授的道理有的比较抽象，如果教师在复习中照本宣科，就很难激发学生的兴趣，更不要说调动学生的主动性和积极性，从而导致教师厌教，学生厌学的状况。这就要求我们思品教师必须领会新课程理念，努力钻研教材教法，激发学生兴趣，增强驾驭课堂的能力，积极开展社会实践活动，从而提高思想品德课复习的有效性。

一、积极渗透课改理念，灵活选用教学方法

在复习中，学科教师要努力改变“添鸭式”“牧羊式”等单一的机械的方法。多采用合作探究、体验感悟等生动活泼的教学方式，引导学生积极参与课堂教学，在千姿百态、生动可感的教学情境中去培养学生的学习兴趣，感受知识的生成发展，增强实践能力，培养创新精神。

二、系统构建知识体系，全面把握主干知识

纵观中考政治试卷，绝大多数题目所考查的知识都体现了“点面”结合。“点”即中考考点，“面”即知识体系。考点是“死”的，无法灵活运用，只有把“线”融于“面”，再由“面”构成“体”时，才能在动态中把握知识的内在联系，才能做到知识灵活运用。为此复习迎考中我们必须做到：重要考点要逐字、逐句、逐段反复温习，对每一考点了如指掌；另一方面，要将考点编织成“网”，即知识网络。系统论告诉我们，事物的各个要素只有在系统的联系中，才能真正显示出它们的地位、性质、作用和全部意义。构建网络主要有以下三种常用的方法。

1.横向构建。就是以某一重要考点为专题，把各课、各框、各节中与其有内在联系的内容归纳在一起。如围绕“中国梦”这一主题，可把教材中相关的内容如中国特色社会主义理论体系、五位一体的总体布局、实现共同富裕、实现共同理想、党和国家的性质等内容进行系统梳理和有机整合。

2.纵向构建。就是以某一考点的时间顺序为主线，把各课、各框、各节中的相关内容按其内在的逻辑关系贯穿起来，如围绕“依法治国”这一重大政治主题，可把贯穿于各册教材中关于“依法治国”的地位、含义、核心、本质、主体、基本要求、重要意义编织成网络。

3.图表构建。就是把某一课、一框或一节的零散、感性、肤浅的认识，通过图表的形式编成一种系统化、理论化的知识网络。课文每一框题内容都可编织成图表。

在整个网络构建过程中，要力求吃准考点，突出重点，突破难点，辨清疑点，针对弱点，融合交点。要通过构建严密的知识网络引导学生，在知识系统中初步认知基础知识、基本原理；全面理解基础知识、基本原理；灵活运用基础知识、基本原理。牢固掌握教学重点；广泛联系社会热点；初步树立全面观点；逐步形成辩证观点。

三、密切联系社会实际，努力提高实践能力

理论联系实际，这是思想政治课教学的内在要求，也是近几年命题的一个重要原则。纵观2013年全国各地的中考题，社会热点问题，如雾霾天气、中国式过马路、光盘行动、中国梦、网络反腐等不断呈现。意在考查学生对所学文本知识和热点问题的理解程度，以及根据题意对知识进行整理、重组、运用和综合的能力。

研读2013年思品中的考题，不难发现中考命题形式日趋人文化、生活化，它贴近学生生活实际，引导学生热爱生活，关注现实，突出考查学生分析日常生活中各种现象的能力，充分体现了中考改革的人文精神方向。

因此，考前复习中要通过网络等媒介，引导学生把知识和社会生活紧密结合起来，寻找结合点，把准切入点，多角度理解，多层次分析，多渠道运用。引导学生在关注生活中去观察生活，理解生活，体验生活，感悟生活；去思考人生，培养能力，增长才干，担当责任；去关心社会，亲近社会，服务社会，奉献社会。

四、科学组织能力训练，切实培养解题技能

训练是将学生知识转化为能力的一个有效途径，也是培养学生解题应变能力、拓展发散思维能力、激发创新能力的重要手段。

因此，我们学科教师在组织复习时，尤其是在模拟训练中，选题应力求围绕《思想品德能力自测》和《时事》杂志，有目的、有计划、有步骤地进行。多做“多点结合”题；多做“一点多题”题；多做“一材多型”题；多做“一题多理”题。

当然，考前要选择几套权威性的模拟试卷进行强化训练，特别要加强主观性试题的训练，增强阅读理解、分析处理试题所给信息的能力，提高运用所学知识分析生活的能力。通过训练，强化识记能力，增强理解能力，优化运用能力，提高表述能力，激发创新能力。当然其他诸如审题的准确性，资料的合理使用，题干与选肢的关系，材料与问题的联系，答题的全面性、条理性、规范性，生活的关注度、理解度、实践度，应试心理的培养，文字的书写等解题技能和素质，都需要通过精心选题，反复组织练、改、评、纠，强化训练，不断提高。

总之，考前思品复习要精心优化教学内容配置，精心优化课堂复习，精心优化课堂复习方法，精心优化教学情境创设。这样的复习课堂一定会是精彩纷呈的课堂，是充满生命气息的课堂。