区域推进高效课堂模式改革的措施及建议

刘英

摘 要：区域推进学校教学改革，探索高效课堂模式是我县近年来教学改革的主流方向。从2012年开始，我县在学习河南省西峡一中的“三疑三探”的基础上，进行本地化移植，提出“疑、探、展、评、用”五元课堂模式，在近两年的实践与探索中初见成效。

关键词：高效；改革；练习

为使本次课堂模式改革全面实施并深入推进，我们采取了一系列的措施，保证改革顺利进行，全县一盘棋，领导一条心，具体做法是：

一、加强学习，开展研究

在多次选派领导及骨干教师到西峡学习的基础上，对学校教师进行培训，要求教师对这种模式的理论进行学习，明确为什么设计这五个元素，都有什么理念。在实践操作中设计教师反馈表，要求教师在平时的实验中，提出问题，各校把这些问题作为研究课题，开展校本教研。如，有的教师在反馈表中写道：时间不够用怎么办？运用“五元”模式影响成绩吗？学生不会评价怎么办等这些来自自己课堂的问题、来自一线中的问题，并开展研究，这就是我们平时所说的校本教研。

二、加强反思，逐步提高

反思是提升教师专业水平的有效途径，又是开展实验研究的助力器。我们提倡所有实验教师写教学反思，以深入推进实验研究。每校要求基本一致，一周至少写一篇反思，每月召开一次反思总结会。让教师畅所欲言，提出问题，大家共同解决。定期派教研员下乡进行实地指导。在某些学校做得不够好的地方，或有些薄弱学科，由教研员到校上示范课、引导课，在学校蹲点指导。

1.各个环节的过渡上衔接得不是很自然。比如从自探到合探这个环节上，建议说成：通过刚才我们大家的自主探究，对黑板上的几个问题形成了自己的探究结果，下面同学们把自己的探究结果和本组成员进行交流。同时，你可能还有没解决的问题，那么把这个问题拿到小组当中请大家帮助解决，下面合探开始。

2.对“五元”环节的理解上还不到位，出现机械模仿、生搬硬套的现象。对于五元模式，我们是从西峡的三疑三探演化来的，是三疑三探的变形，是学别人的东西，学要活学活用，怎样才能做到活学活用，我们建议大家要从理念上真正理解。

毕竟，我们目前对于“五元”模式的实验还处于探索阶段，存在一些问题也是正常的，但我们决不能失掉信心，还要充满自信，坚定方向，继续努力，一定能获得成功。

（作者单位 吉林省东辽县教师进修学校）