如何上好低年级数学练习课

张敏

摘 要：小学数学练习课，就是为了使学生进一步理解、掌握、巩固和应用所学的数学知识，发展智力并提高各种思维能力而精心设计的一种课。数学练习课上得好与坏，直接关系到学生理解、掌握并应用所学知识的好坏，从而直接或间接影响教师教学质量的高低。特别对低年级学生来说，自主学习能力差，必须经过阶段性的练习才能巩固新知。所以，教师平时一定要重视练习课，花时间去设计经典的练习课。

关键词：小学数学；低年级；练习课

一、现状分析

低年级的每册数学教材基本上都有60课时左右的课程，其中有至少一半是练习课或者复习课。在日常教学中，大部分教师面对新授课可以说是准备充分，教法多样，课堂气氛活跃，教学效果优良，而针对练习课却按部就班做题、讲题，让学生觉得学数学索然无味、心生厌倦！试想，谁愿意机械重复、毫无趣味地不停做练习呢？

二、上好练习课的重要性

心理学认为，一个正确知识的获得，都是要经过由实践到认识，再由认识到实践的多次反复。在教学规律上，学生获得知识和能力，也需要一个多次反复的过程。练习是学生对学习任务的重复接触或重复反应，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。学习数学不进行一定量的练习，就难以牢固地掌握知识，形成熟练的技能和技巧。对于低年级学生来说，必须经过阶段性的练习才能巩固新知。但是他们自主学习能力差，对重复出现毫无新意的习题不能集中注意力，这就让原本枯燥的练习更显艰巨。怎样上练习课，才会让学生想听并乐在其中呢？下面就如何上好练习课谈谈我个人的一些想法。

三、上好练习课的一些措施

1.让练习有针对性，因材施教，增强学生练习的效率

每个班的学生由于个性差异，所以掌握知识点的速度与程度都不尽相同，在练习时有针对性就是因材施教。所以，教师在新授课后，要通过课上的观察及课后作业的检查，对学生进行分析、分类，再根据结果配合教材创编属于自己班有针对性、有层次的练习题。在教学时，根据题型不同选择解决问题的学生，让每位学生体验成功喜悦的同时发现自己的不足，以此推动他的练习需求。

2.让练习有趣味性，形式多样，增强学生的学习热情

对于低年级小学生，他们的特点是注意力集中时间短，对新鲜有趣的事来劲，教学中可以充分利用这一特点，适当运用游戏、比赛等形式让学生在“动”中学。游戏、比赛是每个学生都喜欢的，如果将枯燥无味的练习变为有趣的游戏或激烈的比赛引入课堂，激发他们最大的热情，使他们主动投入到学习过程中去，这样就把学生推到主体地位，提高练习的兴趣甚至学数学的兴趣。例如，在计算练习时你总是不停地口算竖式计算，学生肯定会注意力分散，计算正确率也不会高，如果把练习设计成连线题、抢答题、开火车游戏题、钻山洞游戏题、找好朋友、男女生PK等形式，学生一定积极参与，力争算对，自然计算速度和正确率都会提高。又如，在学生初步认识上下左右前后这些方位后，教师可以设计“听要求摆姿势”的游戏：用你的左手去摸你的右肩，用你的右手去摸摸你的左耳，抬起你的右脚并伸出你的左手……学生一定乐在其中，甚至还将这样的“练习”自主地延伸到了课外，从而更灵活牢固地掌握了这些方位概念。小小的游戏、简单的比赛能充分迎合学生争强好胜的心理，调动学生思维的积极性，在不知不觉的时间流逝中学生巩固了知识、爆发了学习兴趣。

四、让练习生活化，创设情境，增强学生解决问题的能力

数学源于生活，高于生活，运用于生活。给低年级学生创设生活情境，把他们置于虚拟的真实情境中，学生很熟悉，也感兴趣。比如说，认识了人民币后，可以创设去超市购物情境，让学生自由买卖，学生不但有角色扮演的喜悦，也在进一步熟悉人民币，运用所学知识解决问题，有了一份特别的练习体验。又如，在《观察物体》练习时，让学生自主拍摄、绘画或描述出观察到的物体的特点，让其他学生判断他是从哪一面说观察的，这样的练习有些神秘也很生活，让学生增强了观察判断能力，同时也渗透了“平常应留心生活”的意识。再如，“统计”练习时，也可创设一个小组旅游的情境，让学生扮演导游与游客，针对午餐吃什么进行统计，学生把所学到的方法运用到生活中，不断增强了解决实际问题的能力，同时也会意识到生活离不开数学。

五、让练习自主化，适当引导，增强学生自主、合作的能力

学生是学习的主人，在新授课上应彰显学生的主体地位，让练习课更大限度地发挥作用。不可小看学生，特别是班上的尖子生部分，他们有很强的自主性及带动性。教师过多的啰嗦重复，远不及他们的互相影响及学习来得有效。比较：一道两步计算的实际问题，教师为了担心学生不能理解，反复不停地讲解，换来的是学生的厌烦，多位学生的不同阐述会让其他学生好奇、羡慕、印象深刻！

总之，我们在大力研究新授课的同时，千万不能忽视练习课的教学，改革小学数学练习课的教学模式，刻不容缓。要真正意义上提高练习课的效益，必须针对以上所述甚至更多的方方面面，优化智化练习课。作为低年级的数学教师，我们应不断更新教育观念，把练习课与新授课放在同等重要的地位，认真钻研教材，精心设计和组织练习，做到精选、多变、巧练，通过点—线—面的层次的练习使知识形成网络。使原先一直被认为是“麻烦难教”的数学练习课，在教师的精心雕琢下，变成一颗璀璨的钻石，让它在低年级的数学课上大放异彩，让每个学生都满心期待。

（作者单位 江苏省扬州市广陵区杭集中心小学）