设计有效活动，激活品德与社会课堂

倪小玲

摘 要：品德与社会课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的综合课程。课程意在通过活动使儿童在过程中获得真实体验和感悟，因此，在课堂教学中教学活动的设计尤为重要，我们要设计有效的活动，引导学生通过活动去体验、感悟、发现和探究，使学生真正地获得道德成长。

关键词：有效活动；道德成长；活动过程

《义务教育品德与社会课程标准》中明确指出：品德与社会课程是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好的道德品质，实现社会性发展。本课程强调必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。教学要因地制宜地创造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。因此，在课堂教学中教学活动的设计显得尤为重要，如何设计有效活动，引导学生通过活动去体验、感悟、发现和探究，真正获得道德成长呢？

一、明确活动目的

活动是品德与生活、品德与社会课教师引领学生实现教学目标的重要手段和载体。布鲁姆说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”活动要有明确的目的，活动要清晰，落脚点要很明确，活动的依据是教学目标。如果目标性不强，效果不明显，哪怕自以为再好的活动，也要忍痛割爱。只有紧紧围绕目标进行活动，才能取得好的效果。而为了避免无效的活动，我们在设计活动之前就应该非常清楚活动的目的。如，《新小区》中我设计“猜一猜”这个活动，是以学生感兴趣的、易于接受的方式来让学生了解小区中不同工作人员的工作特点。对一年级学生而言，以儿歌的形式来讲述工作特点，再以谜语的方式来呈现，一边动脑一边动口，牢牢记住了他们的工作特点。

二、注意活动过程间的递进

学生的知识、行为能力和情感体验水平都有一个动态的发展过程，我们在制订目标的时候，都是以学生原有的知识、行为能力和情感道德水平为基础的，因此，在设计教学过程的时候，我们应该以学生的年龄特点和接受能力为准绳，循序渐进地安排教学过程，层层深入地落实教学目标。

《公共设施在哭泣》是三年级品社下中的一课，本课主要围绕公共设施被破坏的一些现象，引导学生找到现象，分析原因是本课的重点，为了突出本课重点，我设计了如下的教学活动：

1.解读课本图片。首先运用声音来吸引学生的注意力，让学生听一段课本中广场上的座椅为何哭泣的自述。学生仔细听完后，让他们来交流一下谁在哭，并用自己的话来说说座椅哭泣的原因，根据学生回答出示座椅哭泣的图片，紧接着出示课本中的图片，让学生来解读，看看还有谁在哭，想想他们哭泣的原因，在看完后让学生交流。根据学生的交流，我可以随机出示相应的图片，并作适当的补充。

2.学生交流资料。接着让学生将自己课前所调查的身边的公共设施遭损坏或侵占的资料进行交流，并选取典型的资料贴在黑板上。学生交流的都是自己身边的事例，当他们通过亲身调查，感受到在我们生活中起着重要作用的公共设施正遭受着严重的破坏时，他们的愤慨之情也油然而生。

3.教师补充数据资料。逐步让学生感受到公共设施损坏情况的严重性，引导学生认识到破坏公共设施造成的严重后果，达成知识目标。

4.学生谈感受。此时在学生交流的基础上，我再补充我所搜集到的关于公共设施遭破坏的数据资料，并将相关数据化为学生易懂的每天平均要发生这样的事情多少起时，对学生的触动是巨大的，他们对公共设施被破坏的严重性有了更深的感受，同时也感受到其造成的严重后果，对那些破坏公共设施的行为充满了厌恶，也激起了他们自觉爱护公共设施的责任感。在达成知识目标的同时，也达成了情感目标。

三、找准活动切入点

著名教育家叶圣陶说：“揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提出问题（语）。”就拿第三单元第一课《儿童的乐园》来说，这一课的难点是：让学生感受到乐园的背后有很多人在为他们服务以及大人们对孩子们的关爱和期望。这一内容处于“最近发展区”内，如何让学生认识和理解这一新的内容，我们就要找准“牵一发而动全身”的关键点，使学生通过思考、讨论，掌握重点，弄清难点，强化对新知识的认识和理解。

其中，通过启发和引导来感受自己身边的人对他们的关爱和期望较为容易，而对各类专业人员为儿童服务的感受则非常困难，因为大多数学生并不了解。因此，我从细微处着手，以学生喜闻乐见的动画片的片尾字幕来引导他们去观察和思考。

教学片段：

师：小朋友们，这是你们最喜欢看的动画片《大耳朵图图》，让我们先来欣赏一下。观看动画片片段。

师：大家看得这么入迷，肯定都被动画片吸引了吧，不过在刚才动画片结束的时候，你们有没有注意到这么几个画面：出示片尾字幕。看，和刚才的动画片不一样，这上面有着很多的……

生：字。

师：小眼睛真尖，那这些字都是什么内容呢？自己小声读读。说说你读到了什么？

生：我读到了“艺术顾问”。

师：是的，在动画片制作的过程中需要得到艺术顾问的指导。

生：我读到了“配音演员”。

师：对啊，动画片光有画面，没有声音可不行啊。配音演员可是很重要的。

生：我读到了“制片”。

师：制片人就是拿钱出来拍这部动画片的人。

生：……

师：是啊，这些都是为你们辛辛苦苦制作动画片的工作人员啊。听了老师的介绍，你有什么想法吗？

生：啊，原来这么一部小小的动画片需要这么多人的劳动啊，那其他的电视节目需要的人肯定更多。

生：我知道，还有主持人。

师：是的，小朋友们，你们想想看，其实，我们在享受好吃的食物时，在好玩的地方痛快地玩耍时，在我们的乐园中尽情欢乐时，还有哪些人在为我们服务呢？

生：有公园里的工作人员。

生：有图书馆的阿姨。

生：有……

通过动眼和动脑，学生感受到了简单的快乐背后原来有那么多人在劳动和付出。通过思考，他们也感受到了不仅仅是自己的父母、长辈、老师对他们十分关爱，社会上方方面面的人都关心爱护着少年儿童。

综上所述，我们在备课时，要深入研究教材和学生，准确确定学生良好品德形成的发展点，通过设计贴近学生生活的有效活动，激发学生的学习兴趣，使学生更为投入课堂，使我们的品社课堂不断地散发出德育魅力。

（作者单位 上海市嘉定区安亭小学）