换个角度天地宽

吴长青

2013年2月19日，2012年“感动中国”获奖人物揭晓，他们共同的特征是：在过去的一年里，感动了社会大众，具有震撼人心的人格力量，引起人们精神的净化和升华，体现了当代中国社会的主流价值观。这些“感动中国人物”的材料，无疑是我们作文中最鲜活、最有时代特征的材料。

但可惜的是，如同屈原、陶渊明、李白、苏轼等文化名人被写滥了一样，感动中国人物已经被众多考生写得俗不可耐，而成为考场作文的“重灾区”。据统计，2012年高考作文，竟有超过三分之一的考生不约而同地提到“感动中国人物”，选材撞车，情感雷同。

“感动中国人物”素材的运用，主要有以下误区：

一是把“感动中国人物”素材当做万能的作文材料，手头准备了两三个“感动中国人物”素材，就拿来应付任何话题的作文。比如写“伸出你的手”用到“最美妈妈”吴菊萍和用脚弹钢琴的刘伟，写“微光”还是这两个人，写“忧与爱”仍然是这两人！全然不考虑材料是否适用其主题，只是简单地把人物的事迹复述一遍，见不到人物突出的精神，看不到人物身上的亮点，更不见材料的使用角度。

二是将“感动中国人物”素材随意肢解，弄得面目全非。许多考生对“感动中国人物”的基本事实模糊不清，或者只是一知半解，写作时往往张冠李戴。或者出现内容虚假的情况。

三是把“感动中国人物”的“颁奖词”当成“万金油”，照搬硬套，而不知道变通。“感动中国人物”的颁奖词确实饱含深情，言简意赅，富有文采，如果恰到好处地汲取其中精华，确实能收到激活全篇的效果。但不分场合地全文引用，就显得机械僵硬了。比如有位同学引用杨善洲的事例来证明“无私奉献也快乐”的观点，本应该概括其奉献的事迹，却大段搬出了“绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。六十年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望”的颁奖词，一则语体风格不合，二则与观点方向不一致。

那么，如何将家喻户晓的“感动中国人物”素材翻出新意，做到有启发性、有观点性、有情感性呢？我们可以从以下几个角度人手。

一、从陌生化的角度，别出心裁，妙用“感动中国人物”素材。

古人云：“文章有众人不下手而我偏下手者，有众人下手而我偏不下手者。”比如“最美教师”张丽莉，以她日常的一言一行，以危险来临时的坚决举动，证明她身为一名教师“最美”的一面。她在生死瞬间给我们上了最生动的一课，告诉我们师德从来都是高尚无私的，这世间的美好和善良从未走远。这样的素材，一般人都从“师德大爱”“理想追求”“美好善良”等角度来写作。但下面的作文却避开了这些角度，发人之所未发，言人之所未言：

这是一股来自网络的暖流——“最美女教师”张丽莉的病情让千百万网民持续关注，成为连日来微博上的最热点。爱心卡片和捐助源源不断地涌入医院：这是一次源于网络的爱心联动——张丽莉和千千万万令人感动的“小人物”，激起网民内心最真挚、淳朴的善良。自发地将爱传递。

张丽莉的事迹，点亮了网友们的心田，形成炽热的“正能量”，照亮了网络虚拟空间，感染了网上网下数不清的人。这是正能量的力量，这是爱与善的力量。没有什么比诚挚的爱与善更能打动人。微博上爱与善的力量，真实地存在，坚定地生长。我们社会生活某个角落发生的爱行善举，一旦抵达人们柔软的内心后，就会激起强烈的情感共鸣。真挚的爱会温暖每一个人，真善美的力量会推动社会进步。

文章不从“最美教师”的角度，而是从“正能量”的角度，谈及众人对张丽莉的关切，以及张丽莉事迹给人的感动，从中发掘出“真善美的力量”“感动的力量”的主题，避俗求新，写出了独特的感受，令人耳目一新。

二、从巧妙切入的角度，独辟蹊径，巧用“感动中国人物”素材。

在熟悉素材的基础上，从素材本身寻找切入口。每个感动中国人物，都涉及不同的人物，不同人物身上有不同的突破口。比如捐献肝肾的12岁女孩何玥，她的父亲帮助她完成了遗愿。运用“何玥”这个素材时，如果从她父亲这个角度切入，更容易出新。请看：

最美女孩何玥，向我们生动地诠释了“生命有限、精神无限”的人生真谛，女儿的大爱也深深打动了她的父亲。为了给小何明治病，何王月父母已经欠下了10万元的债务。但为了完成女儿的遗愿，父亲何先航拒绝了器官捐献的补贴，谢绝了各方捐助，婉拒了何玥器官救助的患者索朗旺青亲属再三送上的酬谢，他以最美的方式，实现女儿的“最美愿望”。2013年2月初，何先航得知一名女孩患上了尿毒症，女孩和她的家人正为高额治疗费发愁时，何先航辗转联系上他们，拿出1500元汇了过去，只留下了“桂林何先生”的称谓。何明的事迹传开后，越来越多的人开始关注器官捐赠，甚至有更多的人有了捐献意识，并逐渐将意识变成了行动。如今，何先航自己也填写志愿书，承诺去世后无偿捐献遗体器官。女儿感动了老爸，感动了中国。

当众人都把关注的目光投向“感动中国人物”的时候，如果转换一下视角，从他们身边的人写起，一定会给人以别开生面的感觉。

三、从因果分析的角度，弃浅就深，用好“感动中国人物”素材。

支撑素材的，是背后的思想。我们不妨透过感动中国人物素材，把握其基本内涵。找到材料独特的运用方向。特别是立意上要求新、求深，要透过现象挖掘本质。比如深受农民工爱戴的被誉为“卧底局长”的陈家顺的素材非常有特色——陈家顺从2007年以来，先后5次以打工者身份“潜伏”在浙江义乌和江苏扬州等地当组装工、装卸工、看仓库，甚至当起了“猪倌”，以此摸清工厂招工是否存在骗局，工资能否足额如期发放的情况，然后才放心地把家乡的农民介绍到有关企业、工厂打工。运用这个素材的时候，不能简单地浮于陈家顺“为民服务”的表面，而要挖掘其深层意蕴，抓住结果追溯原因，剖析根源。我们起码可以从以下几个方面立意：重在行动。他用实际行动去帮助乡亲，是真心实意为百姓办实事、办好事。担当的力量。他最大限度地履行自己一个基层干部的职责。百姓利益为先。他胸中装着百姓，时时处处想着乡亲，赢得了农民的信赖。除此之外，还可以从“创新”这个主题来写作。请看学生作文片段：

陈家顺身上还有很重要的一点就是“创新”。在他身上体现了紧扣经济发展、变管理为服务的创新精神。陈家顺一年奔波最多的地方不是老家，而是义乌。这样的“异地服务”是为目前我国庞大的农民工群体提供服务的一种重大创新。他不像别的官员，只是动动嘴，走走过场，他大胆创新工作思路，“卧底打工”就是他在“摸爬滚打”中“被逼出来”的创新之举。如果他墨守成规，又怎么能引领大伙走出深山，走出闭塞的家园呢？

这样的分析，透过“卧底打工”的表象，看到了“创新工作思路”的实质，给人的启示非常深刻。

四、从联想的角度，由此及彼，用足“感动中国人物”素材。

可以运用同类联想，由感动中国人物素材联想到古今中外相似的人和事，一并运用到文章中。比如大漠忠魂林俊德的素材，可以跟同样献身国防、矢志报国的科学家邓稼先、钱学森、朱光亚等人的事例巧妙联系起来。请看：

林俊德的可贵之处，在于他对党忠诚、矢志报国的坚定信念。他始终爱党爱人民，把自己的命运与国家的命运紧紧地联系在一起，舍身报国，一生报国。在西北荒漠中，在戈壁悬崖上，他为核武器的建造立下汗马功劳。恰如古时戍守边疆的战士，即便“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”，依旧“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！”想想同样故去的邓稼先、钱学森、朱光亚等“两弹一星”元勋们。还有为辽宁号航母舰载机成功起飞鞠躬尽瘁，死而后已的罗阳，他们同样都有一股信念，哪怕披荆斩棘，哪怕困难重重，都将毕生的精力致力于科学研制，对于其他的身外之物，他们早已抛之脑后。正是因为有了他们的无私奉献，我们的国防才更加巩固，我们的民族才更加自信。

也可以运用异类联想，由感动中国人物素材联想到相反的事例。比如“孝子教师”陈斌强的素材，可以跟社会上不孝敬父母的现象联系起来进行对比。

五、从想象的角度，丰富细节，用全“感动中国人物”素材。

在立足事件的基础上，活用材料的关键性细节，大胆演绎发挥，进行延伸扩展，可以让素材出新。比如有位同学运用陈斌强的素材时，对其中“爱的味道”的细节进行充分想象扩充：

陈斌强用自己的行动诠释了孝心，他的孝心深深地感染着学生。有一次，一个学生轻声告诉陈斌强：“老师，您身上好像有股怪怪的气味。”他知道，一定是妈妈的大小便沾到自己身上了。这是常有的事，平时他总是换套衣服再去上课，那天因为时间来不及就没换。当时气氛有点尴尬，只见有位女同学站起来说：“老师，没事，这是妈妈的味道！”另一位女同学说：“老师，没事，这是爱的味道！”陈斌强鼻子一酸，再也忍不住，七尺男儿当着全班的面流下了热泪。从那以后，每当陈斌强陪母亲散步，总有学生陪伴身边；每当陈斌强洗衣服，总有学生抢着来帮他。她们说：“老师，让我们感受一下爱的味道！”

这里的“添枝加叶”，让文章血肉丰满，形象鲜明，收到了以少胜多的效果。

六、从对话的角度，融入自我，用活“感动中国人物”素材。

运用感动中国人物素材时，一定要融进作者的情感，要有“我”的存在。如果没有“我”的存在，那就不可能有真挚的感情。可以虚拟场景，采用对话的形式，突破时空限制，与人物在虚拟环境中实现对话，自如地表情达意。请看以高淑珍为素材的作文片段：

你有着世界上最伟大的名字——母亲，你是两个孩子的妈妈，你更是39个残疾孩子的妈妈！你是一位目不识丁的农妇，却在自家小院创办了一所“特教学校”。在这个充满爱的小院里，所有残疾孩子免费吃住、免费接受教育，快乐健康地成长。而这一切都是当校长的你靠种地和打零工来维持。你用柔弱的双肩，为残疾孩子撑起了生命的蓝天。在你的感召下，多位志愿者走进了你的家中，当起了爱心志愿者，演绎了一曲爱心接力、无私奉献的动人华章！

作者采用跟人物对话的方式，把人物置于我们的面前，拉近和人物的距离，增加亲切感，文章激荡着彼此的心灵感应，荡漾着浓浓的情感，读来情真意切。

此外，还有丰富人物、创新表现形式等角度。感动中国，感动你我。“感动中国人物”以他们炽热的道德光泽，照亮了我们的心灵，也温暖着我们的社会。让我们用睿智的目光，去寻找、发现、梳理、呈现他们的精神之光，对材料进行深度挖掘和加工，让“感动中国人物”素材重新焕发光彩，赢得阅卷老师的青睐和赞许。