也谈英语教学中学生感情的培养

周晓林

摘 要： 教学效果在很大程度上取决于学生的内在心理状态，即情感心理状态，只有激起并满足学生的情感需要，才能产生强烈的求知欲望。本文对如何在英语教学中培养学生的情感进行了分析。

关键词： 情感培养 教学氛围 科学方式 课后情感

情感是人对客观事物的态度体验，是人的需要是否得到满足的反应。教学是一种特殊的情知相伴感知过程，知是指知识、技能、思想观念，情是指各种种类、多层次的情感现象。情感属于非智力因素范畴，它是学生学习的内在动力，现代心理学认为，教学效果在很大程度上取决于学生的内在心理状态，即情感、心理状态。只有激起并满足学生的情感需要，才能产生强烈的求知欲望。如何在英语教学中培养学生的感情呢？

一、在和谐的教学氛围中让学生感受情感

分析目前的教育教学课堂模式：一是带有专制性质的填鸭式的教学方法，即以课堂为中心，以教师为中心，忽视调动学生的积极性。填鸭式教学严重阻碍学生智力和独立学习能力的发展。在教育界有一句话：“我听，我忘记；我看，有印象；我做，我记住。”填鸭式教育前两项都占全了，就是没有“做”这一环节。

从局限性来讲，填鸭式教育之弊甚多。它只充分把老师和书本的思想灌输给学生，毫无创造性可言。可以说填鸭式教学，老师讲得多，把知识灌输给学生，课堂氛围沉闷，学生缺乏主动性。

建立和谐、民主、平等的师生关系，注重师生之间的情感交流与平等关系，注重为学生创设自主、合作、探究性学习情境，让主动探究成为学生学习的主要方式，注重对学生进行开放式思维训练、鼓励他们大胆猜想、实践，让他们自己发现问题、解决问题。我们要创造性地运用教材，设计好教学活动，让学生积极参与教学活动，完成教学任务。处理好自主、合作、探究性学习与接受性学习的关系，合理运用自主、合作、探究性学习与接受性学习法，教学方法、教学模式、教学活动才会不断创新。

二是启发式的教学方法。启发式教学方法，注重师生之间的配合、沟通，营造一种能容纳不同观念、不同思维方式的教学氛围，使得师生情感得到全面升华，鼓励学生积极思考，敢于提出问题、善于提出问题。

这就要求教师善于提出问题、善于设问，通过科学而有层次的问题启发学生思考，使他们轻松地获取知识，提高学习效率。

牛津初中英语教材的内容比较广泛，涉及面广，是培养学生情感良好的素材。老师应该努力创设相关情境，因为情感是在一定的情境中产生的，具体的情境可以激发学生相应的情感。可利用图片、音乐等直观教具，创造优美、清新的环境，使学生想象自己置身于文本作者所创设的情境中，细心体会这种情感，并且让这些情感逐渐积淀，从而水到渠成地获取知识，强化体验。

学习活动是师生双方的互动，师生的情感交流是互动的主要内容。如果教师在教学过程中全身心地投入，充满感情，就能更好地激发学生的学习热情；而如果教师仅仅把自己当做教书匠，缺乏情感投入和表达，那么课堂将会变得毫无生机，学生的学习热情就会减弱。只有对学生充满爱，并用具体的行动表现出来，学生才会对自己有所回报——听老师的话，把学习看做是一件愉快的事，并且以自己的努力学习报答老师。教师都有这样的感悟：一个深受学生爱戴的老师，学生会模仿他的语言，模仿他的作风，模仿他的字迹，即使有时他说错了，学生也会为他辩护……试想达到了这样的境界，教师上的课学生还不全情投入、努力探索吗？

二、把情感以一种科学的方式进行表达

教师关心爱护学生，这是师德的表现。就目前的教育现象来说，许多教师会产生恨铁不成钢的感觉。这是一种爱的心理表现，如何把这种爱通过比较科学的方式表现出来，让学生理解和感受到，是我们应该探讨的问题。“打是疼，骂是爱”，诚然，这是一种爱的表现方式，但随着社会的发展，我们应该改变爱的表达方式。有的教师为了表现对学生的爱，对学生严格要求，其出发点是好的，值得我们学习。但如果在表达方式上有所不妥，反而会伤害学生。如观察物体的特征时，有的学生观察得快，有的学生观察得慢，其中当然存在观察得仔细不仔细的问题，这个我们暂且不谈。当大部分学生对所观察的事物有所了解停止观察，当个别学生还没有观察好也停止观察时，教师要根据实际情况心平气和地引导，而不是指责、埋怨，甚至侮辱学生的人格，否则会伤害学生的自尊心，使学生对教师产生敌视。

三、加强课后感情的培养

1.加强个别辅导，格外关注后进生。针对英语学习存在的两极分化现象，英语教师要经常鼓励后进生，激发他们的学习兴趣和学习热情，消除他们因英语成绩不理想而产生的自卑心理，帮助他树立自信心。这部分人人数少，师生之间交流的机会多，老师可以利用课后时间交流学习情况，主动辅导他们，并多给他们参与学习的机会。这样通过交流、对话、谈心，帮助学生从思想上消除畏学情绪，提高学习英语的兴趣。实践证明，后进生更需要关心，应对他们加强情感教育。

2.利用作业面批，加强师生的情感交流。作业面批，更有利于我们深入学生、了解学生。一方面便于当面指出学生作业中出现的问题、存在的不足，进行适时指导，另一方面使我们更多地接触学生，了解学生，化解师生之间的矛盾和隔阂，让学生感受到老师诚挚的关爱。另外，作业面批还能加强师生的合作交流，有利于学生的合作学习和探究式的发展。

总之，教育教学的各环节为我们提供了各种情感因素的教育，要在科学教学中培养学生的情感，教师一定要有充分的思想准备，利用合适时机。在提倡新课程改革的今天，情感培养越来越受重视，我们应该创新方法，适时适当地进行情感培养。