开放语文课堂 培养发散思维

梁宏程

1. 在玩中学。教无定法，在教学中，要让孩子把知识学会。我认为，在玩中学也是一种教法上的创新。那怎么样才能把学和玩结合到一起呢？写作对于三年级的孩子来说，既是重点，也是难点。在写第四篇习作观察日记时，提前一个星期我就让孩子们回家养一只自己喜爱的小动物。孩子们都喜欢小动物，有的養了一只小鸟，有的养了一条小鱼，还有的养起了小昆虫……他们把小动物当成自己的好朋友，亲自用心去饲养，不知不觉，便与小动物建立了深厚的友谊，不但了解了小动物的外形，还了解了小动物的生活习性。几个星期之后，当我让孩子们写观察日记时，孩子们的话是说不完的，因为他们有话说。说得又真实，又生动。同样，在写美丽的秋天这篇习作时，我让同学们利用十一长假到田野里看看庄稼，到果园看看果子，到森林看看树木……并把看到的写下来。孩子们回来时，七嘴八舌地描绘着他们看到的，我又让他们加以整理，这样，一篇文章就完成了。多简单啊！多高效啊！在玩中学，既学到了知识，又陶冶了情操，也培养了孩子观察能力和动手能力。

2. 在乐中学。嬉戏是儿童的天性，游戏是儿童的乐园。做游戏可以满足他们爱动和爱玩的心理，让他们保持稳定的注意力。在语文识字教学中，我最常用的是摘苹果或者是小马过河的游戏。如果学生答对，我就把礼物送给他们。孩子们手里拿着自己的战利品，高兴得手舞足蹈。在教学生动有趣的课文，如《坐井观天》、《酸的和甜的》、《寓言两则》这样的文章时，我会设计一些表演的环节。让他们小组合作，自己设计台词和人物造型。孩子们兴趣高涨，在表演中领悟了课文所蕴含的思想，使学习内容在有趣的体验中被牢牢记住。教学语文《四季》课时，我让学生用身体动作表演四季，背诵描写四季的诗，画出自己喜欢的季节，唱四季歌，跳赞美四季的舞蹈。在学习完《听听，秋的声音》时，也可以让学生当回小诗人，模仿课文写一首有趣的儿童诗，这些都可以让学生轻轻松松地在玩中学到知识，这样的课堂多么有趣啊！

3. 在做中学。现在，大部分的中小学都在背诵国学经典。在人的一生中，童年时期所受的教育非常重要，影响着孩子的一生。那么在这样重要的时期，应该让孩子接受什么样的教育呢？现在最提倡的就是学习国学经典。在五花八门的教育中，国学经典教育是最有价值的教育，因为它是中华五千年历史的精髓，是宝贵的财富。但是，国学经典大都是文言文，如果只是一味地讲解，不亲身实践，学生很难有较深刻的体会。这两年，在东丰开展的冬令营和夏令营就很好地把做与学紧密地联系到了一起。在课堂上，孩子理解了所学内容的表面之意。接下来，老师又让学生亲力亲为，动手实践，比如亲自给父母洗脚，亲自动手洗碗，亲自给父母捶肩揉背，等等。孩子在亲身实践中感受到了父母的爱，这种教学方式让孩子在做中学到了知识，受用终身。有一些教师为了让孩子感受到父母的爱，更是做起了这样一个实验：让孩子们每人带一个鸡蛋，每天要用心呵护，做到不让鸡蛋破碎。孩子们尽心尽力，但完成任务的几乎没有几个。孩子们从实践中感悟到了父母把自己养大，是一件多么不容易的事情！这又是一份多么了不起的爱！

我国著名教育家陶行知先生曾经提出的“六个解放”，其本质就是启迪广大教师解放孩子的灵魂和思想，让他们能想，会学，会看，会思考。让孩子们到大自然中去探索，求知，开阔眼界；到社会中去实践，探究，亲力亲为，接受社会风浪的洗礼，使他们在广阔的天地里，自由自在，展翅飞翔，用心去感悟、体验、创新。现实生活才是语文学习的课堂，组织学生开展丰富多彩的语文综合性学习活动，既能开阔学生的视野，又能震撼孩子的心灵，与孩子进行心灵的沟通。