新课改教育对河北高中生素质教育的影响

代伟佳等

摘要：本文就新课改教育对河北省高中生素质教育的影响进行了简要论述。

关键词：新课改教育 高中生素质教育

上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”从2004年起很多省份相继实施改革。新课改是指全国基础教育课程改革。这项改革彻底改变了我国基础教育现状，改变了传统课程过于注重知识传授的倾向。河北省于2009年进行高中新课改制度。

河北省根据具体的实施方案在课程管理、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程目标等方面进行了改革。本次改革反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成；强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律；强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。

这次高中课改对传统高中教育模式的冲击很大， 2012年的高考也是河北省全面课改工作进行后的首次高考。在新课改《实施方案》中，普通高中新课程由学习领域、科目、模块3大层次构成。这种新的课程结构打破学科本位狭隘的视野，更加重视了学科间的相互联系和认知行为的相互影响和迁移。这种方法能否提高高中生素质的全面发展和部分学生个性特长的发展，多层次复合教育结构对河北省全体高中生素质教育的发展是否很明显？同时，多元化的素质教育是否得到了真实真切的培养？对于参加高考后的升学率是否得到社会的满意和认可？这一系列的课改方法也无疑是对政府，学校与学生的强大考验。

据调查河北省约99%的地区实施了改革，我们对这些地区的学生进行了细致的调研与访问。

由图可知学生对课改的目的与内容全部了解的人数很少，造成这一现象的原因，可能是因为改革时间较短，没有深入。

河北省改革的亮点主要在学分制和选课制。学分制是新课改实施后将通过学分描述学生的课程修习状况，据我们调查喜欢学分制的人数占到63%。而对于其包含的选课制度，喜欢的人数要达到75%。由此可见新课改的具体制度还是得到了大家的认可与支持。但是学分制和选课制的实施情况距离我们的理想模式还是有一定差距，比如有的学校把学分制当成一种形式，还是主要针对高考来进行教育，选课制度也没有很好的实施，但相信随着改革的逐步深入和完善，这些制度的实施也会越来越接近预计中的理想状态。

除了制度上的改革，让学生们感受最深的就是教材的改变，大家普遍认为新教材相对于旧教材知识变浅的同时又增加了很多内容，涉及范围更广，同时模块化分的更细致，题型也变得更活更新颖，新教材中还增加了一些与社会相结合的内容；而高考题型上最大的改变是增加了英语听力的内容，据调查，喜欢增加高考英语听力的同学占到65%。增加高考英语听力可以提高学生听的能力，对英语的应用有所帮助。超过一半的同学都喜欢这项改革，也说明了这项改革在一定程度上取得了成效并得到支持。数学上出现了平行选做题，学生可以根据自己掌握情况选做，这在一定程度上刺激了同学们学习的积极性。但有些同学反映，老师依然注重讲解简单题型，还是存在应试教育的弊端。

总体来看，大家对新课改的态度还是比较支持的。可见改革不仅是一种必然趋势，也是大家共同的期望与心愿。

河北省新课改教育在全国新课改浪潮中像一位活力十足的青年一步步坚持不懈地向着更光明的未来前进，在这大胆创新的道路上，新课改教育承载着每一个家庭甚至整个社会的厚望与理想。改革道路任重道远，相信新课改改革经过社会各界的艰苦奋斗，必将会出现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的新局面，故此，谈一下我们的拙见。

首先，作为一名高中新课改教育背景下的高中生，刻苦努力，互相学习，思维活跃，力求上进是亘古不变应该具备的硬件素质。同时，为了更好地适应新课改个性的教育模式，高中生准备好一个心态去迎接新理念的转变。

其次，学校作为在新课改工作中另外一个举足轻重的角色，需要更充分更明确的准备和布置新课改工作内容。完善课改方案，借鉴名校经验，推广新课程改革教学模式，积极开展综合实践活动和探究性学习，同时，老师们要为学生们创设宽松的课堂氛围。

最后，社会各界要努力帮助学校建立一个健康的教育生态。要监督和督促学校日常教育实践和内涵发展，在此呼吁各界爱心人士为河北省新课改工作献爱心奉力量， 让我们共同期待河北省新课改工作未来成功的画面。

参考文献：

[1]季爱云.新课改教育行为反思与创新点[J].学子（教材教法研究），2012（02） .

[2]高利民.新课改教育情境中师生关系的再认识[J].当代教育论坛，2003（07）.

[3]徐栋.面对新课改，教育理念应突出“五新”[J].辽宁师专学报（自然科学版），2004（04）.