少先队创建“英雄中队”的发展与创新专题研究

本课题研究卓有成果，标志是为全国各地专家和基层领导认同，并受到广大少先队员的欢迎，英雄中队遍布我国多省多地，它增进了少先队的自豪、自信、自强感，从杭州一学校开始，坚持60年久盛不衰，不断创新发展。

创建英雄中队集体，是中国少先队活动“万绿丛中一点红”——一枝美丽独特的奇葩，是少年儿童德育的“特效载体”，其特色有四：

1.从“190”到“刘洋”中队，近60年的群英弘扬了中国精神，即继承了以爱国主义为核心的中华民族精神，又继承与时俱进大大发扬了改革创新的时代精神。

2.它是少先队队性同共产党党性结合，队性中富有党性（队是党创建和领导的，其根本任务是为实现党的奋斗目标而时刻准备着），党性引导着队性，引导儿童走中国特色社会主义道路。

3.符合少年儿童认识规律，具有科学性，辅导儿童身心发展，特别是做人道德的发展，不是靠灌输或说教，而是靠示范、靠榜样带路。

4.它有可操作性，研究在于应用，报告总结的活动“大德”和评价“大新”可供创建单位参考应用。

我的发展性思考与建议：

1.去英雄的任命制，改为自选制，让队员自选大家喜欢的先锋人士来自我命名，自定学习要求，学英雄不是被命令的，而是发自内心自主自动化。

2.一个时期轮换学孩子喜欢的其他英雄（孩子心目中崇拜的不是一个，而是多个）。

3.英雄中队实质是学英雄，而不是个别队员都成为“英雄”，故是否改为“学某某中队”较妥？

4.改革开放时期是否以学改革创新的现代英模为重？

——上海社会科学院研究员 段 镇

以英雄的名字命名，用英雄的精神引领，在学英雄活动中成长——这是少先队“英雄中队”所折射出的丰富内涵，更是“英雄中队”集体展现的独特魅力。“英雄中队”将先锋、英雄、模范、榜样这些光荣的字眼，树立成一个个红色路标，为少年儿童的人生导航。

创建“英雄中队”活动是对少年儿童进行爱党、爱社会主义祖国教育的有效形式，是实现少先队根本任务的重要载体。本课题对少先队开展创建“英雄中队”的发展与创新进行专题研究。

一、研究基本情况

（一）组建务实高效课题组。在收到团中央课题立项通知书之后，我们立即着手组建课题组。课题要突出三个特点：一是根据党的十八大精神探索学习宣传道德模范常态化的新途径；二是在郑汴一体化大环境中，郑汴少先队共创“英雄中队”，这6所学校是：郑州市管城回族区实验小学、郑州市郑东新区康平小学、河南大学附属小学、开封市一师附小、开封市金明小学、开封市夏理逊小学。三是以学习身边的英模人物为主，如“刘洋中队”、“林祥谦中队”、“党鸿辛中队”、“焦裕禄中队”、“常香玉中队”、“夏理逊中队”，使少年儿童倍感亲切。

（二）举行隆重的课题启动仪式。《少先队创建“英雄中队”的发展与创新专题研究》，于2012年12月4日在郑州市管城回族区实验小学（中国第一位女航天员刘洋母校）举行隆重的启动仪式。中华爱国工程联合会、团中央《辅导员》杂志社、中国少先队工作学会社区少先队专业委员会等单位发来了贺信。课题主持人皇甫鸿昌向大家介绍了《少先队创建“英雄中队”的发展与创新专题研究》课题立项背景、课题组人员构成、主要研究内容、研究成果形式等，与会领导向参加团中央课题研究的实验学校代表颁发了“团中央课题实验学校”匾牌。河南团省委副书记王艺到会祝贺并结合学习宣传党的十八大精神，对深入开展创建“英雄中队”课题研究提出了殷切希望。

（三）开展创建“英雄中队”活动的专题调查。为了全面掌握全国创建“英雄中队”活动开展的基本状况，课题组先后向全国100个“英雄中队”发出了调查问卷，从“英雄中队”的名称、创建时间、主要活动、传承情况、基本经验、存在问题、创新建议等方面进行调研，为课题深入研究创造了有利条件。

（四）举行创建“英雄中队”理论研讨会。课题组于2013年3月16日在开封市一师附小举行了关于少先队创建“英雄中队”的理论研讨会，对“英雄中队”的主题活动内容、常态化活动措施和学校德育工作一体化的关系以及“英雄中队”传承和发展、“英雄中队”评估方法、“英雄中队”辅导员队伍专业素质等问题进行了广泛研讨，解决了创建过程中的许多实际问题，以使“英雄中队”产生更大的推广价值和更广泛的辐射作用。

二、主要研究内容

（一）“英雄中队”创建史研究。“190中队”创建半个多世纪以来，从“一支独秀”到“百花齐放”，“英雄中队”创建活动得到了党、国家、军队领导人和老红军、老战士、老英模人物多种形式的勉励和支持。特别是中华爱国工程联合会1995年建立之后，在团中央、中国关工委的大力支持下，先后举辦了十一届全国“火炬引导我前进”夏令营，为“英雄中队”搭建了交流、联谊、学习、创新的平台，使“英雄中队”创建活动有了更快更大的发展，目前已遍布全国20余个省市区的许多中小学，数千支“英雄中队”活跃在中华大地上，并形成了一整套的以爱国主义、集体主义、英雄主义为核心的思想道德教育的好方法、好途径，“英雄中队”在社会上的影响也越来越大。

（二）“英雄中队”创建类型研究。从全国各地中小学“英雄中队”创建活动实践来看，“英雄中队”主要以英雄人物和英雄集体来命名，范围非常广泛，各学校可根据当地的实际，选择少年儿童熟悉的、亲近的、了解的、感动的英雄人物、英雄集体开展创建活动。目前，“英雄中队”大体上有10种类型：

1.以党和国家领导人的名字命名。2.以革命先辈的名字命名。3.以国际友人的名字命名。4.以英模人物的名字命名。5.以“双百”人物的名字命名。6.以著名科学家、文学家、两院院士名字命名。7.以青少年英雄的名字命名。8.以先进集体命名。9.以重大事件命名。10.以重要地名命名。

（三）“英雄中队”创建流程研究。喜欢英雄、崇拜英雄是少年儿童的特点，要想让少年儿童学习英雄，首先必须了解英雄。用英雄的名字命名少先队中队，既是一种荣誉，也是一种激励。“英雄中队” 融政治性、组织性、教育性为一体，是少先队集体建设的好形式。

1.制定创建“英雄中队”方案。2.开展创建“英雄中队”活动。3.举行隆重命名授旗仪式。

（四）“英雄中队”活动方法研究。“六字活动法”即“小、亮、新、细、活、实”，这六字活动法是广大少先队辅导员几十年来在创建“英雄中队”过程中的实践和总结，是一套集知识、能力、行为、体验、趣味于一体的少先队活动创新模式，科学合理，结构简单，易懂好记，便于操作。“六字活动法”是开展好“英雄中队”创建活动的有效方法。

1.小。就是要在小字上做文章，抓好小事小活动，以小见大。选取队活动的主题要小，便于让队员参与，让队员真正成为英雄中队活动的小主人，许多英雄人物就是从普通、平凡小事做起的。

2.亮。有两个意思，一是开展“英雄中队”创建活动的口号要响亮。二是要把“英雄中队”品牌活动喊亮，扩大“英雄中队”品牌在社会上的影响。

3.新。就是学英雄活动要主题新、内容新、形式新。给人耳目一新的感觉。

4.细。就是要注重教育细节，培养队员认真做事、关注细节的好习惯，有时细节能够成就伟大，在创建“英雄中队”活动中要细化每一个环节，使每一个细节都具有教育意义。

5.活。就是人人动起来，队队活起来，队旗飘起来，活动搞起来，“英雄中队”创建活动要走向社会、走向军营、走向英模、走向新时代。

6.实。就是“英雄中队”的创建活动内容实在、教育效果实在，让队员们在创建活动里受到实实在在的教育，得到实实在在的快乐。

（五）“英雄中队”评选标准研究。参考全国优秀少先队中、小队评选条件，“英雄中队”的评选标准是：1.活动开展好。2.集体作风好。3.辅导队伍好。4.阵地建设好。5.坚持传承好。6.社会影响好。

（六）“英雄中队” 的传承研究。“英雄中队”不仅要创建好，更要传承好，才能使“英雄中队”做到届届相传，不断创新发展。从对100支“英雄中队”传承研究现状调查，“英雄中队”传承应抓好五项工作：

1.坚持“英雄中队”传承衔接。2.坚持开展联谊活动。3.坚持得到学校领导的支持。4.准备“英雄中队”传承资料。5.举行“英雄中队”传承交接仪式。

三、课题研究的前瞻性与创新性

（一）“英雄中队”的发展与创新有利于实现少先队的根本任务。

第六次全国少代会《工作报告》明确提出了少先队的根本任务。新的历史条件下少先队的根本任务是：在基本层面上，要引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识、审美意识；在思想层面上要注重党、团、队组织意识和教育内容的衔接，灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。本课题研究积极围绕实现少先队根本任务展开，探索有效的途径与方法。主要目的是，通过创建“英雄中队”活动，要把少先队根本任务的“大道理”变成少年儿童易懂的“小道理”，把“有意义”的教育变得“有意思”。

（二）“英雄中队”的发展与创新有利于推进学英雄活动常态化。

“十八大”报告指出：“推动学雷锋活动、学习宣传道德模范常态化”。对如何开展学习雷锋和道德模范人物提出了新的要求。课题组总结了近百个“英雄中队”活动的经验，归纳为创建“英雄中队”十法：党团组织都重视；目标明确分工好；学习英雄常态化；创建活动要抓牢；广泛宣传建阵地；时尚元素运用好；保持队味重特色；科研先行要做到；广泛联谊学先进；坚持传承重实效。从以上总结可以看出，新时期学习英雄榜样，学习英雄精神已成为广大少年儿童的精神需求，“英雄中队”是实现榜样教育的一个有效活动形式，是完成少先队工作根本任务的重要途径之一。所以，要通过创建“英雄中队”的方式来实现常态化学英雄。

（三）“英雄中队”的发展与创新有利于对队员进行继承和弘扬民族精神的教育。

“十八大”报告提出：“广大青年要积极响应党的号召，树立正确的世界观、人生观、价值观，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的民族，在投身中国特色社会主义伟大事业中，让青春焕发出绚丽的光彩。”我国各个时代的英雄人物正是这种民族精神、时代精神的代表。他们的优秀品质和精神囊括德育教育的所有内容。因此，少先队开展“英雄中队”发展与创新的专题研究，要把学英雄活动与弘扬伟大民族精神相结合，以三个“永远热爱”活动为载体，对少先队员进行爱国主义、集体主义、英雄主义教育和传统美德教育。并以此为出发点弘扬民族正气，让全体队员懂得一个民族、一个国家如果没有自己的精神支撑，就没有生机和凝聚力，就不可能立于世界之林。

（四）“英雄中队”的发展与创新有利于提高辅导员专业素质。

作为少先队辅导员，自身的综合素质关系着少先队工作质量的好坏，因此，在工作中不断地加强理论学习，努力提高自身的综合素质。为了起到少先队辅导员榜样示范的作用，辅导员要不断地规范自己的言行，以高标准要求自己。在创建“英雄中队”活动中，辅导员要成为学习英雄的引领者，紅色教育的策划者，英雄精神的先行者，志愿辅导的奉献者，这对于提高辅导员的专业素质有着非常积极的作用。

四、有关创建“英雄中队”的问题讨论

创建“英雄中队” 活动是一个动态过程，我们要紧扣时代脉搏，不断充实和改进活动内容和形式，做到与时俱进，常创常新。

（一）要开展好“英雄中队”的科研。“英雄中队”的研究要在科学理论的指导下，运用规范的科研方法，带着明确的研究问题，有目的、有计划、有创新地制定研究方案，并对研究效果和创造活动实践进行科学的评估和总结，从而达到解决新问题，总结新经验，发现新规律的目的。因此，“英雄中队”的科学研究，具有改善和创新学校德育与少先队工作，提高学校“英雄中队”的创建水平，丰富少先队理论研究体系，不断培养“科研型”辅导员的作用。

（二）要试行对“英雄中队”的评估。创建“英雄中队”活动是一项深入持久的育人工程，要用英雄榜样去影响一代又一代人成长。因此，《光荣的英雄中队》一书率先提出了评估“英雄中队”的新命题，指出：要在创建“英雄中队”活动中做到量化评估，从主题、内容、活动、形式、目标、效果、推广、验收等方面提出明确的要求。通过量化评估，进一步完善“英雄中队”的创建机制，提高“英雄中队”的创建水平。“英雄中队”的评估不仅反映在创建活动的表象上，更主要的是要渗透到“英雄中队”创新发展的内涵上，从而真正促进少年儿童学习英雄精神。

（三）要运用时尚元素提高创建“英雄中队”活动水平。时代的发展，社会的进步，使少年儿童天天都在跟各种流行文化元素打交道，这是一个很值得研究的课题。如何运用时尚元素开展创建“英雄中队”活动，注重教育与娱乐的同步，是探索提高创建“英雄中队”水平的重要内容。首先要关心少年儿童的快乐，然后才是适当的引导，做到寓教于乐，让少年儿童学在其中，乐在其中。如绘制学英雄动漫、编唱学英雄儿歌、制作学英雄网页、开设学英雄博客等，都是少年儿童喜闻乐见的好形式，使少年儿童和英雄“零距离”接触，在追求中学英雄、在快乐中学英雄。

（四）要从高层加强对创建“英雄中队”的领导。第六次全国工作报告中明确指出：“要通过开展学先锋、创建英雄队集体等活动，带领队员走近身边优秀党员、团员，学习先进人物，感受党全心全意为人民服务的根本宗旨和优良传统。”对少先队创建“英雄中队”活动给予了充分肯定。但从实际情况来看，全国各省市创建“英雄中队”活动发展还不平衡，开展的一些创建“英雄中队”研讨会联盟活动基本处于民间状态，在一定程度上制約了少先队创建“英雄中队”活动的发展与创新。建议团中央和全国少工委加强对全国少先队创建“英雄中队”活动的领导，从建立创建“英雄中队”专家指导队伍、出版关于“英雄中队”理论指导书籍、推广“英雄中队”典型活动、定期表彰全国优秀“英雄中队” 、举办创建“英雄中队”高峰论坛等方面，特别希望能抓住庆祝少先队“英雄中队”创建60周年这一有利时机，把全国少先队创建“英雄中队”活动推向一个新阶段。

五、课题研究结论

“英雄中队”是实现榜样教育的一个有效活动形式，是完成少先队工作根本任务的重要途径之一。从1955年杭州市惠兴中学创建全国第一支少先队“英雄中队”——“190中队”以来，少先队组织根据时代的发展和少先队员的成长需求，先后创建了数千支“英雄中队”，充分显示了“英雄中队”活动强大的生命力。少先队员们在“英雄中队”这个集体中学英雄事迹、走英雄道路、做英雄传人，提升思想道德水平，坚定做社会主义合格建设者和可靠接班人的人生理想。“英雄中队”活动与其他少先队组织活动，如“手拉手”互助活动、“雏鹰争章”活动等一起被誉为少先队的品牌活动。

通过对少先队“英雄中队”58年创建实践的研究，我们认为“英雄中队”具有三大教育功能：一是榜样的激励作用；二是集体的强化作用；三是对辅导员的引领作用。同时应从三个方面对“英雄中队”活动进行提升：一是发扬光大，深化扩展，丰富创新；二是与时俱进学群英，宜多元化、个性化。三是重视理论支撑，常态化开展活动。