探寻儿童画中的创造力

杨颜

或许父母能够在许多介绍儿童美术的文章中看到儿童画和孩子的创造性有着密切的关系。那么，如何从儿童画中发现孩子的创造性呢？难道只要孩子画画，就是激发了孩子的创造力吗？像画简笔画和临摹涂色这样简单的绘画方式，是否也能激发孩子的创造力呢？究竟怎样的儿童画才能体现出孩子的创造力呢？以下给父母提供7个探寻儿童画中创造力的角度和方法，以供参考。

当然，一幅具有创造力的画并不见得会把这7方面都囊括其中，但一幅具有创造力的画中一定会凸现其中的几个特点。

1） 构图是否与众不同？

构图是指一幅画中所画内容在画面中安排的位置和大小。即使是画同样的内容，每个人的构图都可能完全不同。比如同一内容或事件，有的孩子会从正面的角度去表达，有的孩子却会从俯视的角度去表达，还有的孩子是从一个别人不易发现的小细节的角度去表达。而角度的不同，并不说明孩子绘画能力的高低，而是说明孩子看世界和理解世界的角度不一样。而是每个孩子看世界的眼光和感受的不同。比如，这两幅画画的都是学校升旗的情形，第一幅是正面表现几个孩子在升旗台上的状态，而且整张画都是突出表现这几个孩子；第二幅画则是侧面表现升旗台，并且这个升旗台在画面的右边，画面中间是排着整齐的队伍敬着礼的同学，两幅画面的构图感觉完全不一样。

（配升旗的画）

2） 事物形体的表达是否与众不同？

如果让你来画一只鸟，你会怎么画？或许有人笔下的鸟是胖乎乎的，有人笔下的鸟却是细长细长的，这就是不同的表达方式。看看这两幅画中乌鸦的造型是否有所不同？让我们来看看这两幅画中的乌鸦的造型是否有所不同？第一幅画中的乌鸦显得比较丰满可爱，另外一幅画中的乌鸦则显得比较消瘦细长。

所以，我们发现即使面对同一事物，在不同画者的笔下都会有所不同。因为不同的绘画者，通过眼睛观察之后的视觉信息会不一样。比如，上面两幅画中的乌鸦是在同一节课中由不同的两个孩子创作的，虽是同一节课，但是孩子们画面上的乌鸦是完全不一样的。

（配乌鸦的画）

3） 绘画线条是否表达了孩子的不同个性？

大家来看看这两幅画，上面一幅的线条笔触轻松随意，另外一幅则刚劲有力，你是否能从这样不同的线条中窥探出这两个孩子完全不同的个性？

绘画线条，是能够与一个人的个性特点联系起来的，这就像书法中的线条可以表达出每个书法家的个性一样，有的狂放，有的柔美，有的谨慎……孩子笔下的线条同样如此，我们可以看到有的孩子冷静客观，有的奔放活泼，不同个性的孩子笔下的线条感觉也非常不同。

4） 细节的关注和表现是否与众不同？

绘画中的细节会让你想到什么呢？为什么这位小作者在描述这件事物的时候会选取这个细节？而那位小作者却会选取那个细节？请你仔细看看下面两幅画，你觉得这两个孩子关注的重点一样吗？ （配两幅鸡的画）

细节可以表现出孩子感受力深入的程度，也可以表现出孩子关注的视角，不同孩子所关注的角度都是不一样的。就像上面两幅画，虽然画的都是鸡，但是第一幅画中我们可以发现这个孩子对鸡和鸡之间的关系以及环境中的一些细节（比如稻草、鸡食等）更加感兴趣一些，而后一幅画中的鸡则在鸡的爪子、鸡的嘴巴处更加强调。

5）所用色彩是否能表达孩子独特的情绪感受？

色彩和情绪也有着密切的关系，当孩子快乐的时候可能就会选择一些鲜艳的色彩，当孩子悲伤的时候就会选择一些相对暗淡的色彩，当色彩的表现真正能表达感受的时候，色彩才具有了意义，体会一下下面两幅画，你觉得从这两幅画的色彩中能感受到什么？（配两幅图）

这两幅画画的都是农夫耕地的场景，第一幅画中的色彩是以鲜艳的黄色和嫩绿为主，整个画面显得明亮而欢快。而第二幅画中的色彩则是充斥了冷冷的蓝色，这蓝色代表的是空中刮着冷冷的风，而画面中的红色也是用了那种偏冷的玫瑰红，整个画面显得有些冷冷的感觉。同一个主题，前一个孩子表现的是快乐的农耕，后一个孩子则表现了农夫的辛苦劳作。

6）画的内容情节是否新奇有趣？

当孩子画一些带有故事情节的画时，有创造力的孩子画的故事会独特而有趣，创造力匮乏的孩子却可能只能画一些成人常常要求孩子画的题材，比如实景如东方明珠、天安门等，几乎没有情节的表达，我们来看看以下两幅画，体会画面中的内容，感受一下有何不同？（配两幅屎壳郎的画）

这两幅画都是在画屎壳郎推粪球，第一幅画的是一只屎壳郎卖力地往土坡上推它的粪球，第二幅画则是画一只屎壳郎的粪球被地上的一根树枝卡住了。是不是都特别有趣、特别生动的两幅画呢？

7）整张画是否体现出孩子独特的绘画风格倾向？

最终，创造力的体现都要归结于：孩子在不同成长阶段的绘画风格特点。这就需要整体来看，对儿童画的评价并不能简单地用一些指标来判断。具体来说，是从整个画面来看，是否有生命气息并具有美感，而且拥有属于孩子自己的个人绘画风格。

其实，这是整合了前面的6个点。在分析之前的6点时，我们会发现每个孩子的审美倾向是不同的。这种不同的审美倾向就表现出了孩子各自鲜活的生命状态和能量。雷同的表现并不是艺术，而艺术是可以激活孩子不同生命个体的独特状态。

比如，下面这两幅图里第一幅，是由一个大班的男孩所画，画的风格是可爱朴实简洁的，画面是平面的上下层次关系，画面显得简洁明朗；而第2幅画是一位7岁的女孩所画，画风成熟严谨富有逻辑性，整个画面显示了一定的透视和远近的视觉关系。