构建特色“HUI文化” 引领学校科学发展

张晓玲

学校文化的核心就是全体师生共同的价值取向，是学校用以凝聚人心，形成合力，促进其发展的精神内核。因此，我们以“HUI文化”为创新载体，努力做到“惠师、惠生、惠校”，从而提升教育教学质量，引领学校科学发展。

理性推究 文化“惠”校

从学校固有的文化元素中提炼出适合本校自身发展的关键要素，构筑一个具体可感的运作体系，并转化成大家所公认并倡导的价值观和行为准则，便形成了最具探索研究价值的学校文化。基于这样的认识，我校研究统一文化，形成共同愿景，努力构建独具特色的学校文化。

基于学校发展的实际，我校党支部审时度势，以科学发展观为指导，在办学理念“以德为先育人，从小树立远大理想，促进学生全面发展，学有特长；以德为先育师，培养教师教有特长”的指引下，构思了学校的第一个标识——校徽。为了让文化更具有惠新里小学的色彩，我们又依托学校标识，构建了学校文化建设体系——“HUI文化”，也就是“惠、慧、会、汇”。

惠，是指给予的或受到的好处，平等互惠。在“惠”字的基础之上，我们延伸到其他三个字“慧、会、汇”，建构了“HUI文化”育人体系模式，以实现“惠生、惠师、惠校”的育人目标。

科学研究 文化“惠”师

我们实施以尊重教师人格为基点的柔性管理，以人与人之间的情感为纽带，造就相互理解、团结合作的工作环境，达到高效率、高质量的目标。我们通过与教师经常性的谈心，倾听来自教师的声音；通过“教师智囊团”听取教师合理的意见和建议，让教师真正成为学校的主人。

我校党支部为了促进教师的专业发展，借助学校文化的打造，加强教研组建设，不断提高教师的业务水平，提高各级骨干教师的数量。学校以“比形象、比学习、比奉献、比业绩”为主题，积极开展“三培养、三联系、三示范”活动，努力形成党风带师风、师风带学风、学风带校风的良好氛围。同时，为了提升教师的教育教学能力，一年来，我校把各级各类课题与学生学习习惯有机整合，开展了丰富多彩的科研活动，在活动中加强学习、转变观念，实现教师综合素质的提高。

在人文管理中，我们还注重激发教师的主体意识，尊重他们的工作个性，激发他们的工作潜能，鼓励他们在工作中创新，成就他们的工作业绩。在这里，师生生活质量得以提高，教育教学质量得以稳步提升。这就是我校“HUI文化”核心价值的彰显，让每一名教师都能够得到更多的实“惠”。

深入探究 文化“惠”生

我校为了让文化“惠”泽每一名学生，以倾听为突破口，培养学生良好的学习习惯；以班主任工作室为平台，加强班主任队伍建设，提高教师对学生的管理水平，从而提高家长的满意度，努力办好人民满意的教育。

发挥少先队作用是文化“惠”生的实践摇篮。我校围绕学生文化建设体系，组织全体学生开展了“四HUI”系列活动，征集了LOGO 设计作品、童谣作品等，孩子们在活动中践行着“HUI文化”精神；在原有红领巾广播宣传基地的基础上，少先队增设了校园“小水珠”电视台，给孩子们带来了无穷的乐趣；学生们还走进生涯实践基地——三元牛奶厂，感受高科技为人类生活做出的贡献。

主题教育活动是文化“惠”生的最佳平台。我校开展了一系列校园主题教育活动。此外，我校非常重视学生的艺术教育，先后建立了管乐、舞蹈、合唱等艺术社团。

关注全面发展是文化“惠”生的价值目标。我校党支部开展了“三联系”活动，即每位党员联系一个班、一名非党员教师和一名学困生。对学困生的辅导，我校党支部坚持做到“四关注”，即听课中关注、作业中关注、考试中关注、方法中关注。总之，我们不放弃每一名学生。

不容置疑，正是办学理念引领的力量，“HUI文化”成为我校学校文化的结晶体。这种学校文化不是自发形成的，而是需要精心的培育、长期的积淀，并与时俱进。它已经深深地烙印在从学校走出的每个学子的心中。

编辑 吴君