小学低年级数学课堂反馈分析

张会侠

思维发展都具有一定的规律，教师在具体的教学中，应该充分尊重这一规律，了解学生学习的特性。课堂反馈分为延迟反馈和及时反馈。教师在数学教学中，应依据学生们学习的特点来选择反馈方式。课堂反馈是每节课都必须保证的一个环节，因为通过反馈不仅可以帮助学生巩固知识，还能促进教学效果的提升。

一、让教师充分发挥其主导作用

学生在课堂上扮演的是主人的角色，他们是课堂教学的整体和关键，是教师实施教学的对象。毋庸置疑，小学阶段的学生无论是在生理上还是心理上都具有极为明显的特征。在他们身上所体现的有积极的一面，同时也有消极的一面。好的一面表现在他们具有普遍性、稳定性和积极性。消极的一面表现在他们具有特殊性、可变性和畏惧性。与此同时，由于小学生不会掩饰，他们会将教学效果完全展现出来，所以教师能够很清晰的了解到学生的具体学习状况，从而更好地指导自身的教学。教师无论是开展教学活动，还是制定教学策略都有了最基本的依据和条件。数学课堂教学属于一个开放性与随机性兼并的过程，它并不是一层不变的，而是一个动态的发展过程，会依据具体情况的变化而变化。正是因为它的可变性使得教师不得不不断改变自己的教学方式，适时变换自己的教学套路。良好的教学机智是教师教学的基础。在进行教学活动之前，教师应该事先预测学生对本次教学活动的掌握情况，预测在教学过程中可能会出现的问题。只有如此才能灵活地把握教学方式，掌控全局。教学活动应该具有时效性和针对性，对学生在课堂上出现的问题给予及时地解决方法。

在小学的数学教学中，很多学生都会遇到“除”和“除以”的区别问题。这是一个很容易混淆的问题，需要教师进行耐心的指导。作为一个重难点，教师在备课时应该选用最佳的教学方法。在方法讲授完后，让学生做一些有针对性的练习，从而保证学习内容的准确性，提升学习的效率。

二、以学生的认知水平为基础，进行教学反馈

学习数学的过程是一个需要不断充实、不断丰富和严密的过程。因为小学生在具体的学习中会受到很多因素的制约和影响。比如学生的思维水平、自身的知识素养以及学习能力等。這些因素都很容易导致学生在数学学习时出现一些不足和问题。课堂是教师了解学生的主战场，教师应该充分利用这一平台对学生做一个充分的了解。在日常的教学活动中，应该持一份敏感性。对学生在学习过程中的各种反应进行仔细的观察。努力了解学生在活动中所表现出来的缺点和优点，并据此对教学方法进行恰当地优化和调整。当然，对于教师来说还有一点比较关键，就是让学生充分认识到自身的不足，及时地纠正自身的缺点并加以反馈。

数学教学中会涉及到“异分母相加减”的问题，在教师的教学中经常会遇到这样一种情况，学生在进行异分母的计算时往往都会忘记先通分，没通分就直接进行计算，这样就导致了最终的错误结果。教师在面对这样的问题时，应该引导学生先进行讨论，讨论之后教导学生正确的计算方法，然后再给予学生足够的时间进行练习。通过练习进行教学反馈。针对练习中出现的一些问题，教师应该给予正确地讲解和指导，让学生可以真正认识到自己的不足之处，从而及时改进，提升自己的解题能力。

三、教学过程中应该注重互动环节的设置

学生在学习数学的过程中，因为自身的学习能力是有限的，很容易就会出现一些问题。比如对概念的理解不够透彻，对法则定理的运用存在困难，在解题中毫无思路或者思路不对的问题。因为低年级学生对于克服问题的信念不够坚定，教师应该充分意识到这一点，采用循循善诱的教学方法。传统的教学方式只注重“灌输”和“说教”，这些都很容易引起学生的反感，从而让学生失去对数学学习的兴趣。教师应该和学生之间经常沟通，交流式的教学往往能够吸引学生。在新课标下，教学活动具有互动和双向的特点，教师应该利用这一特点，将教学的性质从指导转为交流。通过互动式的教学，教师可以分清学生学习的层次，和学生间开展有效地讨论和交流。学生们积极地参与到讨论中不但可以增强沟通能力，还能培养主动学习和解决问题的习惯。

例如，小学数学教材中会涉及到分数的教学问题。在学习该章节时，教师可以首先引导学生了解分数的意义，其次再让学生动手进行实践，随手用一张长方形或者正方形纸进行该分数的折叠，并相应的用彩笔涂好色。在实践中，不同的学生会有不同的反应，有的可以迅速的折叠，而有的学生则愁眉苦脸，无从下手。此时，教师应该充分发挥自身的引导作用，告诉学生分数的实际意义，对学生进行一些指导。当然指导的方式很多，教师可以通过示范的方式告诉学生应该具体的折叠方法。

对教学进行反馈是老师了解学生学习效果和自身教学效果的一种方式和手段，同时也是制定教学策略的基础。教学反馈作为教学中的关键环节，对教学至关重要。小学教师应该充分地意识到教学反馈的重要性，并将其积极地融入到实际的教学过程中。

【作者单位：许昌市第十二中学 河南】