阅读教学中的有效训练

新課改实施十余年，无论是教师的教还是学生的学都发生了很大的变化：教师注重发挥点拨和指导的作用，学生学习热情高涨，课堂活动丰富多彩，小组学习合作多了，探究的意识增强了……但是我们的教学效果还不尽如人意。如何提高课堂教学效率，成为专家、校长、教师最为关注的话题；如何抓住课堂主渠道，提升课堂教学效率成为校长、教师、专家永恒的追求。聚焦有效课堂，就要抓住有效课堂实施的关键环节进行深入细致的研究，如抓住有效备课、有效导入、有效提问、有效互动、有效理答、有效训练、有效评价等开展行动研究，总结提炼有效的方法和策略，从而提升课堂教学效率。

课堂教学中讲究讲练有机结合， “有效训练”在课堂教学中有着举足轻重的作用，在阅读教学课上，训练什么内容、如何安排训练的层次、怎样交给学生训练的方法等问题仍困扰着一线教师，那么如何合理地进行科学训练，笔者在语文阅读教学实践中结合“有效课堂教学策略”研究课题，对“有效训练策略”进行了尝试和探索，现将粗浅的认识和简单的方法和同行分享。

首先要把握训练的内容，明确教学目标。在阅读教学中，每一篇课文在教材中都有一定的地位和功能。所以在设计教学目标的时候一定要把握教材、把握单元教学重点、把握本课教学重点，只有这样训练才能做到有的放矢，取得事半功倍的效果。如《丑小鸭》是七年下第一单元一篇略读课，本单元教学目标是“整体把握课文内容，结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧”，根据单元教学要求，设置如下教学目标：1、读通课文，学习本课的生字新词；2、流利、有感情地朗读课文，积累词句；3、学会抓住重点词语品读课文，能结合关键词语表达自己的独特感受；4、引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。

其次要设置训练的层次，体现教学的规律。一节阅读课，明确教学目标后，就要围绕教学目标设计具体的训练内容。阅读训练的内容往往纷繁复杂，如何合理的安排这些内容，需要遵循语文阅读教学的规律、把握阅读教学的本质。

第一遵循语文阅读教学从整体感知到局部按摩再到整体把握的原则，设置训练的内容。如学习《丑小鸭》一课，在整体把握文章内容时可设置这样的问题：这是一只（ ）的小鸭，作者通过（ ）介绍了（ ）的小鸭。在学习表达技巧、体悟文章情感方面，可设置品一品、悟一悟的问题：如勾画出小鸭流浪的语句，找出打动你的词语、短语，说说打动你的原因；阅读41-44自然段，体会丑小鸭变成白天鹅的语言描写，赏析童话优美的语言。在总结全文时，可以让学生讲一讲这个童话故事或就课文的思想内容说一说学习了这个故事，你有什么想法？

第二，按照由浅入深，由易到难的原则设置训练的内容。在教学中可先进行基础知识的训练，积累字词、文学常识等基础知识。然后进行读的训练，培养学生良好的语感（具体见第三）。最后进行写的训练，在品读的基础上有个人的体会，结合自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭与我”，适时进行写作训练。

第三突出语文阅读教学中注重朗读的要求，开展各种形式的朗读训练，体会情感，把握文意。如课前自读课文，扫清文字障碍；课上初读课文，把握概括文意；课上品读语句，体会人物情感；课上议读课文，把握文章主题；课后拓展阅读，提升文学素养。总之，通过形式多样的朗读，培养学生的语感，积累优美词句，加深对文章的理解，提升学生审美情趣。

最后，围绕训练的内容，教给学生训练的方法。如整体把握文章大意的方法、品析优美语句的方法、分析刻画人物常用的描写方法等，让学生在生动具体的语言环境中，分析、提炼、整理语文阅读的方法和规律，形成阅读的习惯，提升语文阅读的能力。

另外，可以结合不同班级的学生学习水平、学习兴趣等，还可结合课堂的智慧生成等特点进行有的放矢的训练，不断提升学生的阅读的能力和水平。

阅读课堂教学中，有效训练与有效讲授两者相辅相成，在有效讲授的基础上，要采取灵活多样的方式进行有效训练，最大化发挥训练的功能和作用，从而提升阅读课堂教学的效率。教学有法，教无定法，贵在得法。只要教师在教学中不断尝试和探索有效训练的方法和途径，找到最适合所教学生的方法和策略，相信定会迎来语文阅读教学的美好春天！

王英霞，教师，现居辽宁抚顺。