浅谈提高中职建筑工程施工专业学生技能竞赛水平的策略

张艺国

“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育发展方针，要求职业教育要紧密结合市场需要培养高素质的劳动者和技能型、应用型人才。2008年教育部提出“普通教育有高考，职业教育有大赛”的口号，号召从国家到地方积极举办多层次的技能竞赛，以促进职业教育重视和提高学生技能水平。在中职建筑工程施工专业如何更好的培养学生技能，笔者认为以技能竞赛促进学生技能培养是一条有效的途径。本文作者结合辅导建筑工程施工专业学生的建筑工程测量项目竞赛的经验，初步探讨提高学生技能竞赛水平的策略。

一、在广泛开展技能培养的基础上选拔参赛选手

竞赛不是目的，而是普遍提高学生技能水平的手段，其目的是要为课堂教学服务，提高学生的专业知识和技能水平。在课堂教学中，教师要鼓励学生与学生之间开展有益竞争，广泛培养学生的操作技能。同时，教师根据学生的实际情况进行技能指导，当学生具备基本技能后，再从中选拔出一批技能水平高的学生，进行提高性技能训练和培养。这样不仅面向全体学生落实技能培养基本目标，而且还可以营造良好的技能培养氛围；不仅落实因材施教和分层教学的方法，而且为日后参加技能竞赛储备优秀选手。

二、层层选拔营造技能竞赛氛围

在组建学校参赛队伍时，要在全校本专业学生中进行广泛选拔。一是为了选拔出优秀选手，而是为了在校园内营造重视技能的良好氛围。在选拔的基础上，对参赛队伍要进行深入训练。例如在测量训练中开展闭合水准路线测量，利用经纬仪测量水平角的深入训练等。测量仪器无论如何精密也会存在误差，对于测量过程中产生的误差是可以通过适当的技术手段去削弱的，这就要求教师在训练的过程中理论分析与实际操作结合起来，经过反复实践和训练掌握技巧和要领，从而实现培养学生较高的技能水平。通过班级、校级、市级技能竞赛层层选拔出来的学生，在参加省级和全国技能比赛时不仅在技能上有很大的提高，同时参赛的心里素质也得到了较大幅度的提升。

三、强化训练，熟能生巧

通过层层选拔确定参赛队伍后，还需要进行集中强化训练。辅导教师要将竞赛内容拆解成一个个独立的任务，合理地制定训练计划，通过任务驱动教学方法对参赛选手进行集中训练。以测量辅导为例：闭合水准路线的辅导需要学生掌握扎实的整平仪器、视差消除、水准尺读数的基本功，同时能够进行平差计算，正确分析测量误差的成因，从而找出解决问题的办法。再如在全站仪坐标放样训练中，学生必须能够快速进行仪器安置、数据录入、目标瞄准、放样距离的判断、进行水平角测量等基本功训练，同时能够进行三角形闭合差的计算和调整，误差的成因分析，养成良好的使用和操作仪器的习惯等。把训练的内容可以分解为室内和室外两部分进行，从而也可以适当解决天气对测量训练造成的影响。通过两至三个月的集中强化训练，学生的技能水平和技巧会得到大幅提升。

四、参赛队伍梯队化保证参赛队伍连续性和竞赛成绩稳定性

中职学生学制三年，而且大部分学生基本上第三年都要到企业顶岗实习，三年级学生很难进行技能竞赛集中训练，势必影响学校的竞赛成绩。因此学校参赛队伍必须不断更新，在培养参赛学生队伍的同时，不能忽略新生预备队伍的培养，为今后参加大赛储备后续力量。有大赛经历和经验的高年级学生，不仅有了较为扎实的技能功底，同时也有一定的竞赛经验，在平时的训练中他们可以把自己的经验和低年级学生交流和分享。而且这种交流会更有利于激发学生学习技能的兴趣，也会让学生更乐于接受，在交流中他们也会相互促进，共同提高技能水平。

五、经验总结，不断提高训练水平

教师在辅导学生训练的过程中，需要解决训练过程中出现的很多意想不到的问题，而每当问题解决的同时，教师的专业理论水平也会得到提高。在每次训练任务结束之后，老师和同学们要共同反思，总结成功与失败的经验，达到巩固和提高的目的。在测量训练过程中，获得数据的随机性较大，测量过程中的一个小小的误差，都会导致测量结果的较大偏差。这就要求学生和老师在训练中不断总结误差和失败的原因，以免在以后的操作中重蹈覆辙。同时，也要总结成功的经验，让学生养成良好的操作习惯，为取得良好的训练效果奠定基础。

随着中职院校技能竞赛项目的不断增加，竞赛内容的不断更新，对中职学生专业理论知识和技能水平要求越来越高更高。中职专业课教师要不断提高自身技能水平和教学水平，改革教学方法，理论教学和实践操作并举，才能保障学生在技能竞赛中取得良好的成绩。

（作者单位：安徽省合肥建设学校）