造句

景慧娟

每当回忆起走过的班主任之路，我总会不由自主地想到肖举。肖举，有着白净的皮肤和一双水灵灵的大眼睛，从外表看绝对是个乖巧听话的孩子。可他是学校出了名的捣蛋鬼，只要不是语文、数学课，他便随心所欲，想听就听，不想听就带头起哄。我多次找他谈话，教育他尊重老师，好好学习。他每次都表示一定改正，可没过几天，老毛病就又犯了。

一次周三的英语课上，肖举拿着小喷壶，在教室里左右扫射，老师批评他，他竟然趁老师板书时朝老师头上喷射，气得老师让班长来叫我。听了班长的叙述，我火冒三丈，走进教室对他大吼：“肖举，今天下午放学，我一定去家访，把这件事告诉家长！”一听我说要家访，他立时蔫了。我走到他跟前时，他始终不敢和我对视，甚至在发抖。看到这儿，我想：原来他也有害怕的时候。

下午放学后，我跟着肖举去他家，路上他两次拉住我的手求我饶了他，说这次他一定改正。我见他如此怕家长，心中窃喜，想着或许这次家访会让肖举有大的改变。到了他家，我把英语课上的事一五一十地告诉了肖父。肖父一再向我道歉，并说以后再也不给老师添麻烦了，要把肖举转到武术学校去。原来肖父与儿子约定，如果再违反纪律就转学。第二天，肖父到学校办理了转学手续。调皮捣蛋的肖举离开了班级，想到以后班里会太平了，我感到特别轻松。可是一周之后，每每看到空出的座位，我心里总觉得不是滋味。两年后，当我得知肖举因輟学在家整天无所事事，14岁便跟随父亲到工厂做学徒时，一种负罪感油然而生。

这是一个失败的教育案例，之所以失败，是因为我缺乏浓浓的师爱，没有一名优秀班主任应有的扎实的教育理论功底，更谈不上灵活运用教育学、心理学知识来引导学生成长。这让我深切地感受到班主任专业素养的重要。学习学习再学习！对于班主任来说，学习永远是当务之急。

从此，我不仅求教于书本、求教于同行，更注意自己的教育言行。长期的班主任工作让我深深体悟到：一个优秀班主任面对调皮的学生时不要与他们“斗勇”，而要与他们“赛智”，因为教育是一门艺术。

一个周一的早上，我刚到教室门口，几个学生就围过来，争着告诉我：“翔翔把小喜的鼻子打破了！”说话间，手捂鼻子的小喜和气呼呼的翔翔被带到了我面前。我一看，小喜的鼻子上有一道红印，翔翔的脖子上也挂了彩。还好，都无大碍。没等我发问，两个孩子争相诉说自己的委屈。原来翔翔认为自己座位的空间太小，希望前排的小喜能够把桌子往前挪一些，小喜没有理会，翔翔便拍了一下小喜的后背，于是，两人一来二去地就交上了手。

面对一件小事引发的“战争”，面对两个互不相让的孩子，我微笑着说：“你们俩都有理，老师先不批评你们。老师要罚你们两个造句子，句子过关了就不批评你们，句子不过关，照批不误！”

两个孩子见我突然转了话题，都搞不懂我葫芦里卖的什么药，愣了一会儿才问：“罚我们造什么句子？”

“请你们两个分别用‘如果我……就……把刚才的事情再说一遍。”

孩子都是很聪明的。两个人稍加思考，便明白了我的用意，激动的情绪也都缓和了许多。

“老师，如果翔翔让我挪桌子时，我动一动桌子，就没打架这件事了。”小喜抢先说道。

“不错，文通字顺，真聪明！”我拍拍小喜的头说。

见小喜抢了先，翔翔唯恐自己造的句子不过关，忙说：“老师，小喜不挪桌子，如果我不打他后背，我们也不会打架的。”

“反应也挺快的，不愧为机灵鬼！”我又拍拍翔翔的头说。

“老师，如果我记住您平时的教导，能做到大度宽容，翔翔打我一下我不还手，就不会给您添麻烦了。”

“老师，如果……”

两个孩子脸上漾出了喜悦。他们开动脑筋，争着说出一连串的句子来显示自己的聪明，享受着被夸奖的快乐，刚才的争执和气愤早不见了踪影，两个小家伙也在这样的造句中明白了同学之间应该如何友好相处。

有人说：班主任的成长离不开问题学生。正是学生成长中出现的种种问题，不断考验着班主任的智慧。为了解决各种问题，班主任会不断总结经验教训，不断反思，不断学习，不断提升自身素质，自然也就获得了专业成长。所以说，班主任的功劳簿上应该有学生的一半。我不知道将来还会遇到怎样的班级、怎样的学生，但我相信，只要不断提升专业素养，所有棘手的问题我都能坦然面对，都能想出办法来解决。

（本文选自2013年河南省班主任工作研讨会上与会代表提交的论文）

（本栏责编 晓 月）