职业院校3ds max课程教学模式探索

黄志平

摘 要： 3ds max作为职业院校很多设计专业的主干课程，需要学生熟练掌握3ds max的使用方法和技巧，这就要求职业院校教授3ds max的教师提高教学质量，找到能够让学生学好学透3ds max课程的合适的教学模式。本文重点阐述了在不同的课程阶段采取不同的教学模式提高3ds max课程教学质量的方法。

关键词： 3ds max课程 教学模式 学习规律

3ds max课程侧重培养学生的实际动手能力和综合应用能力。为了提高学生的实际动手能力和综合应用能力，职业院校老师要提高教学质量，不断探索有利于3ds max课程有效开展的教学模式，因此要先把握好学生学习3ds max的规律。

一、学生在学习3ds max时的规律

1.好奇期：初识3ds max，通常很好奇也很有兴趣，学习积极性高，但是总感觉眼前是一片汪洋大海，不知从何涉足。

2.兴趣期：在初识3ds max后，某些学生的学习兴趣大增，急于尽快揭开max神秘的面纱，出现急功近利的倾向；什么都想看看，什么都想学学，制作出个小玩意，便沾沾自喜，逢人便顯示，企图赢得人们的赞赏；口中自谦为菜鸟，心中却很自豪；最终进入“万金油”的阶段，即样样通，样样松。

3.沮丧期：此时，3ds max像无底深渊，令人越陷越深，愈学愈难，看看人家高手制作的作品，对比自己的拙作，大感自惭形秽，于是信心倍失，产生另寻新欢的念头。

4.成熟期：像人类渡过痛苦的老年更年期一样，max初学者应尽快从痛苦的沮丧期中解脱出来。一旦解脱，便会冷静下来总结经验，以便再战。学生经过长时间的深入学习，3ds max的掌握较为扎实，取得一定的成绩，直到突破瓶颈，取得突破，对3ds max的使用有深刻和透彻的理解，将3ds max当做是一种工具，结合自己的专业知识，随意发挥，创作出优秀的作品。

二、探索让学生学好学透3ds max需要采取的教学模式

通过对3ds max软件内容及学生学习3ds max必须经历的几个学习阶段的分析，我们可以尝试对职业院校3ds max的课程教学模式进行探索。

教学模式必须与教学目标相契合，考虑实际的教学条件，并针对不同的教学内容选择教学模式。结合学生学习3ds max的规律，我们探索使用不同的教学模式，以适应学生不同阶段的学习特点和学习要求。

1.熟练掌握3ds max的基础知识和基本操作。这是学生学习3ds max需要经历的第一阶段好奇期。这一阶段可以尝试使用传递—接受式和自学—辅导式相结合的教学模式进行教学。传递—接受式教学模式采用复习旧课—激发学习动机—讲授新课—巩固练习—检查评价—间隔性复习的教学程序进行上课，通过这种教学模式学生可以在短时间内掌握掌握3ds max的基础知识和基本操作，培养抽象思维能力。

2.深入理解3ds max的工具命令起步阶段的学习，这是兴趣期。老师课程循序渐进、由浅入深，学生难度小，但如果教学难度大会挫伤部分接受能力慢的同学的积极性。这个阶段可以采用巴特勒的自主学习模式进行教学，基本教学程序是：创设情境—激发动机—组织教学—应用新知—检测评价—巩固练习—拓展与迁移。这个阶段是在第一阶段的基础上进行教学，学生有学习3ds max的学习环境和氛围，学生学习积极性比较高，迫切希望掌握3ds max的使用方法，因此可以采取以学生的自主学习为主，老师的指导学习为辅的教学方式，让学生将本阶段学习的新知识和上一阶段的旧知识相互联系起来，主动参与实例制作，在老师的指导下不断尝试，体验制作三维实例的成功和艰辛，最后老师对结果进行考评。每次课开始还要对上次课进行有效的复习，以加深记忆。课后布置相关作业实现新知识的拓展。教师在这种模式下进行3ds max教学时要利用学习策略对学习任务进行加工，最后生成学习结果。教师在利用这种模式的时候，要时常提醒学生反思自己的学习行为。要考虑各种步骤的组成要素，并根据不同情况有所侧重。

3.选择性地进行教学。学生经过一段时间的学习，掌握了3ds max的部分功能，能独立制作较为简单的实例，但是感觉到3ds max的强大，对比高手的作品，大感自惭形秽，信心倍失，这是沮丧期。这个阶段特别重要，应选择范例教学模式，帮助学生尽快突破学习瓶颈，走出学习阴霾。范例教学的基本过程是：阐明“个”案→范例性阐明“类”案→范例性地掌握规律原理→掌握规律原理的方法论意义→规律原理运用训练。“范例教学”主张选取蕴含本质因素、根本因素、基础因素的典型案例，通过对范例的研究，使学生从个别到一般、从具体到抽象、从认识到实践理解、掌握带有普遍性的规律、原理的模式。利用学习制作大量的3ds max案例，掌握这些范例性个案的制作方法，学生充分认识和总结出学习和使用3ds max要求的规律和原理，从而通过一个个点的学习，逐步形成对3ds max知识的面的掌握。

4.项目实战快速提深，综合实例的学习必不可少，这是学习3ds max的最后成熟阶段。采用抛锚式教学和合作学习模式相结合的方式进行教学，主要包括这样几个环节：（1）创设情境；（2）确定问题；（3）自主学习；（4）协作完成；（5）效果评价。

进行抛锚式教学时要和合作学习模式相结合，合作式学习模式是一种通过小组形式组织学生进行学习的策略。小组取得的成绩与个体的表现是紧密联系的。在3ds max的学习过程中既要求学生有很强的3ds max的理论和实践动手能力，又可以培养学生的合作意识、协调能力、沟通能力和包容能力。

参考文献：

[1]祝敏娇.三维动画设计（3DS MAX）课程教学的改革与实践.中国科技信息，2010，7.

[2]李晓玉，万玉凤.浅谈3DS MAX的模块化教学方法.科学教育论坛，2006，4.

[3]杨萍，李本红.协作学习在3DS MAX教学中的应用.甘肃科技论坛，2007，4.

[4]文兴奎.试谈高效课堂教学模式.学习方法报（语数教研周刊），2011，11.