浅谈网络阅读在小学语文课堂中的应用

谢思

一、引言

《语文课程标准》（实验稿）中明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要的途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读的方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的趣味的熏陶，发展个性，九年课外的阅读量应在400万字以上。”

当今社会科技飞速发展，网络以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性成为实现互动双向交流的代表性媒体，进而形成了一种网络文化环境，最具代表性的就是网络阅读。网络阅读以其本身丰富的阅读内容、开放的阅读环境、互动的阅读过程冲击着人类社会的各个层面。然而也正是因为它本身具有丰富性、开放性、互动性对获取它的对象没有明确的年龄、性别限制，使得网络阅读成为一把“双刃剑”但是，对于网络阅读我们不会因噎废食。而对于长期“费时低效”课堂阅读教学而言，网络阅读不仅提供给学生一个宽松的阅读环境，教会学生如何在信息的海洋过滤出自己需要的知识。因此，网络阅读对学生课堂阅读有着重要的影响。

二、概念界定

（一）网络环境。网络环境狭义上说是“学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所”；在教学实践中，网络环境更多的是指网络资源与网络工具的组合。

（二）网络阅读。基于网络环境的即超文本、超链接的一种新的阅读方式，它是借助于计算机网络技术来获取信息与知识，完成意义建构的一种阅读行为。

（三）小学生网络阅读。教师根据小学生身心发展特点，恰当选取网络资源，合理安排上网时间，使小学生借助计算机网络高效获取网络阅读资源的一种阅读行为。

（四）阅读效果的评定。由于小学生正处在阅读习惯与阅读方式发展形成阶段，评定的方法不宜采取得分多少、排名前后等硬性指标，在教师引导下，可以采用多种多样的形式进行阅读效果的评定，如生动有趣的故事会、形式多样的成果展示、阅读知识竞赛等。

三、小学生网络阅读与传统阅读的区别

（一）从阅读条件上看：传统文本条件下，读者凭借的载体基本上是纸质读物，以手翻动纸页，即可获取页面上的文字、图画等信息，无须其他设备；而在网络文本条件下，读者除了凭借成本昂贵的、联接网络的计算机和其他网络辅助设备外，对网络速度亦有一定的要求；读者除了能读懂网络中的文字、图画等符号的含义外，还要掌握一些电脑和网络应用技术，通过点击鼠标、键盘的方式来来阅读显示屏上的信息。

（二）从阅读的信息元素上看：网络阅读的对象大大突破了传统文本静态的以文字和图画表达意思的限制。不仅有文字、图像等，还可以用声音、动画等呈现出动态的、形象性的信息。在传统阅读中要靠读者的想象加工才能实现的意象，在网络阅读中，通过显示屏上变幻的色彩、流动的动画和优美的音乐等川流不息地呈现，网络文本所蕴含的言语意义变得那么直观、形象、真实，牢牢地吸引了读者的眼球。

（三）从阅读的互动过程看：网络阅读有着极强的人机交互功能及多样的信息交流方式。网络特有的“超文本”格式，使读者点击文本中加标注的一些特殊关键单词和图像，就能打开另一个相关链的文本。读者可以根据需要，迅速地、跳跃式地找到自己感兴趣的内容，大大增加了阅读内容的可选择性和自主性。超文本还提供了形式多样的交互活动，有填表、E-mall、留言、在线交流等，读者便于参与，并能及时得到反馈，改变了传统习惯中读者单向度的文字阅读。交互方式扫除了读者与作者沟通对话的障碍，为读者阅读和理解文本提供了很大的帮助。

（四）从阅读内容的数量分布上看：网络阅读内容呈海量并可供高效检索。计算机的存储空间所能承载的信息量是纸张无法比拟的，网络的连通使身处地球上任意一个角落的读者都可以做到“鼠标一点，世界在你面前打开”。读者只要掌握一些网络检索方法，依靠有关检索程序的自动运行，即可获取需要的内容。这种良好的交互能力和快速响应能力，为读者查询信息提供了极大的便利。

四、网络阅读为数字环境下的协同阅读教学模式奠定坚实基础

“协同阅读教学模式”：在阅读教学中，通过竞争机制，使个体对共同阅读材料的理解，完成从无序状态到有序状态的转化，进而达到系统中的各因素相互协调、合作、同步、互补。

网络阅读就出现在协同阅读教学模式的第一个阶段——课前准备。在学校条件允许的情况下，学生可以利用数字图书馆、网络、图书、书刊、报纸等数字资源，搜集与新授课程知识相关的阅读材料。这样可使学生全面的、多角度的对阅读内容形成初步认识，以便于学生更好的理解课程知识内容，发表自己的见解和观点，从而保证教师所收集到的个体信息更为多样。由于网络阅读查找信息出现在系统阅读教学模式的最初阶段，网络阅读效果的好与坏，质量的高与低都将决定以后阶段进行的顺利与否、成功或是失败。因此，网络阅读为协同教学模式能够顺利进行奠定了坚实的基础。

（作者单位：北京市朝阳师范学校附属小学）

（责任编校：合欢）