高职艺术设计教育如何可持续发展

王春晓

【摘要】高职教育在近年来发展迅速，其中的艺术设计教育也收到很多重视，高职教育重视的多是技能型人才的培养，那么针对艺术设计专业如何培养出既有艺术修养，又具备较强业务素质的人才，实现可持续发展呢？本文将结合高职艺术设计教育的现状，分析存在的问题，并对实现高职艺术设计教育的可持续发展提出建议。

【关键词】高职 艺术设计 教育 可持续发展

可持续发展的理念已经渐渐渗透到社会生活的各个领域，对于高职艺术设计教育来说追求可持续的发展也是符合时代要求的。在高职教育中，要改变传统的教育方法，根据艺术设计的发展趋势来进行科学的、有针对性的教育，实现教育的可持续发展，使培养出的人才能够满足社会需求。

一、高职艺术设计教育的现状

（一）人才培养模式不够先进

高职教育有其自身的特点，与高等教育最大的区别就是为特定岗位来设定专业，但近年来高职院校开始对本科教育方式进行盲目模仿，没有定位好自身的人才培养模式。与用人企业缺少沟通，课程设置也与社会需求脱节，培养出的学生缺乏专业技能，逐渐成为应试型的人才，与高职的培养初衷不符。

（二）人才培养目标定位不准确

高职院校人才培养的目标应该是应用艺术性人才，明确这样的目标才能进行相应的艺术设计课程设置。但现在多数高职院校的人才培养目标很模糊，忽略了艺术设计专业的实用性、技能型和层次性，不重视能力的提升，这种情况下培养出的人才很难与社会需求接轨。

（三）师资力量比较薄弱

高职艺术设计专业对学生的艺术素养和专业技能都有较高要求，但高职院校的艺术设计专业起步晚，发展不够成熟，缺少学历高、经验丰富的教师，对学生的教育培养水平相对较低。

二、高职艺术设计教育的主要问题

（一）学生缺乏创新思维

由于对高等教育模式的模仿，使学生只能按照传统学习方法被动地接受知识，学习过程单一，难以培养学生的创新性思维。高职院校受到资金有限、师资薄弱、学生基础差等因素的影响，教学相对封闭，阻断了学生与进步艺术设计文化的接触，学生艺术设计视野不够开阔。加上老师自身知识容量有限，只能将固定的案例传递给学生，创新意识不足，也严重阻碍了学生在艺术设计方面创新思维的发展。

（二）学生缺乏实践能力

艺术设计专业本身是需要学生亲身实践从而获得设计经验的，但高职院校很少为学生提供实践机会。高职院校在艺术设计这个新兴专业上缺少办学经验，教学设施和师资结构都不够完备，能做的只是对高等院校相关专业的模仿，重理论，轻实践，学生的实际设计能力不强，难以拥有竞争优势。

三、实现高职艺术设计教育可持续发展的策略

（一）调整高职艺术设计教育结构

加强区域性教育资源的整合，在同一教育区划内与邻近院校建立合作，针对艺术设计专业进行师资、设施、特长方面的联合，取长补短，改善院校间教学质量参差不齐的情况。对课程内容进行适当调整，例如增加实践课的课时比例，减少理论课。同时对课程内容进行重新审视，去掉过时的课程，增加与时俱进的教学内容。进行特色办学，引导学生以生活为创作源泉，汲取地方性的文化营养，形成有地域特色的艺术设计风格。

（二）进行高职艺术设计教育改革

教育教学改革涉及两个方面，一是教学理念，一是教学方法。在教学理念方面，学校要考虑到高职设计专业的薄弱环节和教育弊端，看到与社会需求的脱节，积极进行思想转变和更新。教学上要跟上社会市场经济的变化，重新思考并确定艺术设计教学方法，消除教学改革惰性思维，建立完善的教育体系。在教学方法上，要利用各院校的资源进行实践课程的整合。比如可以在实力较强的院校内建立设计工作室，配备必要的设计设施和器材，给学生理论结合实际的机会，提高设计的实操能力。再如有条件的院校可以成立自己的设计公司，直接面对市场需求，学生的设计能力能在此得到很大锻炼，而且设计成果也能得到实践的检验。学校要请一些知名的艺术设计师来学校举办讲座，尤其是那些经过了社会实践的考验，在设计领域比较成功的人士，让学生能接触到新鲜的设计理念和设计方法，获取设计经验，利于学生实践能力的提升。

（三）提升高职艺术设计学生素养

培养出高素质的艺术设计人才不仅是人才本身的福音，也是高职院校的成功，因而院校必须重视学生素养的提高。要注意学生美术基本功的培养，重视理论基础知识，这是设计创新的基础。在教学时营造良好的课堂氛围，鼓励学生在理论基础上大胆创新，发散思维，例如在服装设计方面可以加入任何元素，如树叶、报纸等，形成个性风格，全面培养学生的创新能力。同时学校还要与企业做好沟通，按照市场需求来进行人才培养，建立实训基地，加强动手能力，让学生将设计理论与实践操作结合起来，提高学生的综合素质。

结束语

高职艺术设计专业要找到自身定位，做好地区性的教育资源整合，努力培养学生的实践能力，为社会提供一批艺术素养高、业务能力强的设计人才，实现高职艺术设计教育的可持续发展。

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