家园合作培养幼儿良好生活卫生习惯的方法研究

张宝芬

一、问题的提出

幼儿生活卫生习惯是指幼儿在科学引导的基础上，进行重复或练习而固定下来并变成需要的一种行为方式，符合幼儿身心发育特点，具有良好的生活常规及初步的生活自理能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（后简称《纲要》）中明确提出了：“幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。”的目标与要求，而良好的习惯不是一朝一夕就能形成的事，必须从小抓起。英国哲学家培根说过：“习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生”，我国古代教育家、思想家孔子曾言：“少成若天性，习惯成自然”，揭示了培养良好习惯应及早抓起的必要性。我国现代教育家叶圣陶先生也曾说过：“教育其实就是培养习惯。”道出了培养良好习惯的重要性。

我园地处郊区，现有在园幼儿246人，其中独生子女占幼儿总数的96%。为了了解幼儿在园、在家生活卫生习惯的培养情况，我们在托、小、中、大四个实验班中抽取了盥洗、自理能力两项内容进行了问卷调研和实地观察，经问卷调研情况汇总分析发现：托、小、中、大班的幼儿在园、在家养成正确的生活卫生习惯比率存在差异，例如：大班幼儿自理能力比率出现在园高于在家16.1个百分点，小班幼儿盥洗比率出现在园高于在家12.4个百分点，说明幼儿在家和在园生活卫生习惯的表现不一致，幼儿在园生活卫生习惯养成比率高，在家生活卫生习惯养成比率低。从《纲要》要求来看，中大班幼儿应该逐步形成或养成一定的生活卫生习惯，托小班幼儿在教师的引导下逐步养成良好的生活卫生习惯，但从调查表中，反映出大部分幼儿达不到《纲要》的要求，需要成人的提示与帮助。

二、培养幼儿良好生活卫生习惯策略

（一）家园合作共同培养幼儿良好生活卫生习惯的多元互动同步育人策略

在课题研究的过程中，我们边做边梳理、提炼和总结家园合作的经验，通过互动交流，达成教育目的的同步策略，并在这过程当中，教师、家长双方发挥着不同的作用，在这个策略下，我们探讨出了三个家园沟通的方法。

1 热情鼓动法：通过召开家长会、向家长发放相关宣传材料等方式，引导家长认识到培养幼儿良好生活卫生习惯的重要性，调动、鼓励家长参与与幼儿园共同培养幼儿生活卫生习惯的热情。

2 同步操作法：依据实践进展的不同时段，通过采用观念意识同步、目标要求同步、方法同步，向家长介绍幼儿在园生活卫生习惯的培养目标要求和一般方法，使家园能够在观念、目标和方法措施上在家施教也与幼儿园保持同步。

3 信息沟通法：通过短信平台、博客、便条等形式，加强家庭和幼儿园的信息沟通，使家庭和幼儿园共同了解孩子在家在园养成生活卫生习惯的情况，加强家园的互动性。

通过以上方式的家园沟通，教师将幼儿在园生活卫生习惯的具体行为表现与家长做经常性的沟通，家长也将幼儿在家生活卫生习惯养成的情况向教师反馈，使得家园在实行双向交流的过程中共同调整教育措施，以期达到家园同步的教育效果。

（二）教师指导家长在家庭中培养幼儿生活卫生习惯的4种家庭型式的方法

1 宠爱型的家庭：对家长好的教育行为给予真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出家长的不足，并用恳切的语言指出宠爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采用正确的方式来教育孩子，如向孩子传授相关的生活技能，给孩子分配些力所能及的家务等。

2 放任型的家庭：通过谈话、录像回放激发家长对孩子的爱心与期望，改变家长对幼儿生活放任不管的态度，吸引家长主动参与幼儿的教育活动中来，同时，委婉地向家长指出放任不管对孩子的不良影响，并将我们的教育目标、教育内容、培养要求逐层交给家长，如养成教育的小儿歌、小故事介绍给家长，使家长在家里可以通过讲故事、看图片、说儿歌、唱歌曲等活动，让幼儿知道什么样的行为是好的，什么样的行为是不好的，同伴之间要团结友爱，互相帮助，互相谦让等。

3 高控型的家庭：请家长来园参加活动，让家长发现幼儿身上的有点和优势，得到家长的认可然后适时指出家长的不足，改变家长对幼儿高控管教的态度，引导家长采用正确的方式来教育孩子，给幼儿活动的空间展示自我，树立自信，相信幼儿通过努力能够做得更好。

（三）培养幼儿良好生活卫生习惯的五个一般方法

培养幼儿养成良好的生活卫生习惯不是一件容易的事，因为习惯的培养可以时时处处进行随机教育，并非一朝一夕的事。一个孩子由需要提醒才能完成的动作发展到不需要任何意志努力的习惯动作，本身就是个反反复复的过程，“形成——反复——纠正——巩固”，这每一步都浸透着多方面教育力量的共同努力。

1 游戏法：创设一定情境，并在情境中进行模仿性活动，使幼儿在游戏中感受边玩边学的快乐，在边玩边学中掌握生活卫生方面的技能。

2 榜样示范法：树立榜样可以为幼儿找到一个模拟范例，如同伴、教师和家长、文学作品形象、环境（陈设布置、图片<步骤图>）等，可以使幼儿主动效仿，建立自信心。

3 督促检查法：教师和家长及时地给予幼儿行为上的提示、评价和鼓励，引导幼儿按常规要求去做，使幼儿通过认识、意志努力，最终成为自觉的习惯。例如幼儿记录表、奖励小红花等。

4 巩固定型法：针对某一项技能，在教师和家长提供的环境里通过专门教育活动、个别指导等特定的方式进行反复强化训练，逐步形成习惯。例如掌握六部洗手的正确方法，先家园统一认识，以图片、儿歌的形式交给幼儿，然后反复强化，形成习惯。

5 竞赛法：通过竞赛来提高幼儿对生活卫生方面的技能，满足幼儿的好胜心理。例如叠被子、穿衣服比赛等。

（作者单位：北京昌平区财贸幼儿园）

（责任编校：白水）