对高三试卷讲评课的几点思考

进入紧张的高三复习后，大小考试花样翻新，持续不断，学生几乎每周都要面临一次语文检测。考试的频率增加了，学生的负担加重了，教师阅卷评卷的压力加大了。

而怎样备好试卷讲评课，提高试卷讲评课的效率，就成了摆在教师面前的最大难题。在多年的教学实践中，我探究出以下几个措施，可以提高试卷讲评课的效率：

一.教师首先要认真做好试卷

每一次大小考试，教师应该跟学生一起参加，限定做题时间，严格按照考试要求以及答题规范来做。唯有如此，教师才能根据自己平时给学生教授的知识，以及方法技巧，真切体会试题的难易程度，本身也是对自己教学的一个良好的自我反省。

二.考试后及时做好试卷分析

高效的试卷讲评，必然要以精细的试卷分析为依据。每次考试后，教师要统计学生的总分，以后每道题的得分情况，准确掌握失分率、得分率、优秀率，为讲评确定重点难点。这样做，或许很费时间和精力，但“磨刀不误砍柴工”，及时而精细的试卷分析，恰好能收到事半功倍的效果，总比不做分析就盲目地一道一道去讲评高效得多。

三.第一时间讲评试卷

俗话说，趁热打铁。考试刚结束，学生对自己的分数和答案有非常强烈的探知欲望，且对自己的做题思路、答题过程记忆犹新。教师一要提高阅卷速度，二要利用好第一时间，及时讲评试卷，这样可提高试卷讲评的质量。如果拖得太长，三四天之后，学生的期待热情一过，对做过的题也忘得差不多了，老师再去讲评，通常提不起学生的听讲兴趣，贻害无穷。

四.讲评要重方法技巧

对一份试卷，最糟糕的处理方式是一道题一道题挨着讲。这样就毫无重点，也起不到实质性的作用。可取的做法是，讲评时确定重点难点，重在对学生思路的启发、方法的点拨和技巧的指导。

把思路讲清，提高学生的思考能力。例：高考诗歌鉴赏题，历来失分比较多。教师在讲评时，要引导学生从题目、作者、诗的内容、注释、题干、考查的知识点、答题步骤、鉴赏术语、表达规范等方面，逐一进行指导，让学生对这类题从宏观到微观都做到心中有数。

把方法讲透，提高学生解题技巧。如，高考中的现代文阅读，教师要给学生讲清楚解题方法：先浏览文后的问题，再带着问题阅读文章，弄清文章主要内容，理清思路，然后仔细阅读题干，逐项与文中对应信息对比，最后优化选择。

把规律讲明，提高学生的应变能力。教师可根据考试情况，变主观题为客观题，让学生在填空中总结考试类型。如，鉴赏《菩萨蛮》“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。”问题之一：古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。这个时候不应该匆忙地给出答案，可采取让学生填空的方式来引导：空，意思是 ，它写出了抒情主人公站在 ， 的样子，表达出 的思想感情。

采取这种答案整合的讲评方式既培养同学的语言组织能力，更重要的是可以让他们举一反三，进行题型归纳，做到尽可能的踩点得分，提高试卷得分率。

五.让学生当小老师来评析试卷

试卷讲评，一般以教师为主，但同时也可变换方式，让得分高的同学当小老师，讲一讲自己的做题思路，在黑板上展示一下自己的满分答案，或者直接给其他学生讲解某道题。这样一来，既可提高优秀学生的学习积极性，增强自信，也能对后进生起到鞭策作用，激起他们的争强好胜心理，为下次考试提分打下良好的心理基础。

六.考试后要及时做总结

考完试，师生都要作总结。考试，既是对学生的检测，也是对教师的检测。考试后，教师要根据本次考试学生的答题情况，做整体的总结，尤其是要具体到学生每道题的失分原因。如，文言句子翻译的失分原因小结：①文言基础薄弱。对常见实词、虚词的意义和用法掌握不准确。②判断不出文言特殊句式。③不能做到逐字对译，常有漏译或多译现象。④翻译脱离上下文语境，不能做到灵活变通，根据文意揣测字意。⑤粗心大意，不看注释。⑥翻译后不作进一步调整和完善，随意而为。并让学生建立“错题库”，分析失分原因。

七.讲评后应及时巩固练习

每次试卷讲评过后教师所做的工作并未就此停止，而是要对失分严重的试题模拟一套练习题，利用学生在讲评课上学习积累的方法和技巧，再来巩固练习。这种穷追猛打的方式，或许有些急功近利，但确实能起到事半功倍的效果。

柳雪敏，教师，现居陕西商洛。