模块化教学在《计算机应用基础》的应用

刘瑜平

摘要：本文主要介绍作者自己如何将模块化教学方式应用于《计算机应用基础》课的教学之中，以及对模块化教学模式的一些探讨。

关键词：职业中学；计算机专业；模块化教学

我们提出了以知识模块分类训练+综合应用型考核为模式的模块化教学体系。

一、按知识的分类划分模块

（一）计算机基础知识模块。

内容：计算机的历程；计算机系统的组成（硬件系统，软件系统组成）；操作系统基本操作。如：新建文件，修改文件属性等。目标：通过以上内容的学习和训练，让学生具备基本的计算机操作能力。

（二）汉字输入法模块。

内容：键盘使用的训练；文字输入方法的训练；文字录入速度的训练。目标：通过以上内容的学习和训练，学生具备熟练使用键盘和鼠标的能力，能够以较快的速度完成文字的录入，熟悉计算机操作系统的各部分功能。

（三）Word文字编辑模块。

内容：word文档基本操作的训练；文档排版的训练；表格设计的训练；图文混排的训练；页面设置和打印的训练。目标：通过以上内容的训练，学生具备熟练的文字处理能力，在以后的学习工作中，能够独立较快完成各种报告的文档的录入和处理。

（四）Excel电子表格模块。

内容：工作簿的基本操作训练；录入数据的训练；设置工作表的格式；数据图表的建立及设置；工作表打印训练。目标：通过以上内容的训练，学生具备熟练的数据处理能力，在以后的学习工作中，能够进行简单的数据统计和处理、绘制图表。

（五）PowerPoint电子演示文稿。

内容：演示文稿的基本操作训练；幻灯片格式、幻灯片母板设置操作的训练；幻灯片中插入、编辑对象的训练；对象的动作和动画设置的训练；幻灯片的切换与放映训练；演示文稿的打包与解包训练。目标：通过以上内容的训练，学生具备熟练的演示文稿制作能力，在以后的学习工作中，能够完成诸如产品展示、课件制作等工作。

（六）Internet的应用。

内容：通过IE浏览器浏览信息的训练；通过搜索引擎搜索资源的训练；收发电子邮件的训练；常用工具软件的训练。目标：通过以上内容的训练，学生具备熟练的通过互联网获取信息和使用相关工具软件的能力，能够使用网络获取信息以解决学习、工作中的问题，能够电子邮件和多媒体实时通信工具和他人沟通。

二、模块分解训练

模块分解就是把每一个模块分解成若干个知识点。比如：Excel电子表格模块，可分为：格式设置、公式应用、函数应用等知识点。根据知识点，给学生布置相应的实训作业。在教学过程中，学生以训练为主，教师负责个别指导。比如：在教授Excel格式设置这个知识点时，笔者会先用1节课的时间进行格式设置的基本操作，再用2节课的时间让学生就格式设置的练习题作为作业上机操作并上交，记录好学生实训时遇到的问题，并指导学生解决问题。下课后检查学生上交的作业，在下一次上课时用1节课的时间提出并解决学生在实操时遇到的问题。其他的模块的知识点基本上都是采用这种模式来教学。

三、综合应用型考核

在一期教学结束后，采用上机考核的方式进行考核。考核的内容共有十道试题，每道试题包含有6个模块的知识点，其中各个模块的占的比重：20∶10∶25∶25∶10∶10，试题的难度一般，考核采用随机抽题法，即：从十道试题中随机抽取一道题进行考核，在规定的时间内完成并有60分以上，则考核及格；否则不及格。模块式教学并不是考核及格就算完结，学生不旦要掌握每个知识点，而且要很熟练地运用知识点解决实际的问题。

参考文献：

[1]周南岳.计算机应用基础[M].北京：高等教育出版，2005.

[2]黄克孝.职业技术教育课程概论[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

责任编辑赖俊辰