多媒体在小学语文教学中的妙用

杨霞

在小学语文教学中巧用多媒体对教学有很大的辅助作用。这样可以让学生在学习中保持兴奋、愉悦的心理状态，有利于学生主体性的发挥和创新意识、探索精神的培养。

一、巧用多媒体提高识字教学的效率

众所周知，小学低年级识字教学是语文教学中的重点。小学生以形象思维为主，而汉字主要是根据事物的形状描摹创造的。教师可以通过多媒体课件呈现汉字的造字过程，揭示汉字的结构特点和含义特征，使学生感受汉字的神韵。如教学“鱼”字时，教师可以用多媒体课件先出示一条简笔画的鱼，然后出示篆书、隶书和楷书的“鱼”字，在图画与字之间演示“鱼”字的形体演变，最后用鼠标点击鱼头，鱼头变成“ク”，点击鱼身，鱼身变成“田”，点击鱼尾，鱼尾变成“一”。这种形象生动的演绎，使学生在情境学习中提高了对汉字的兴趣，还对深远的汉字文化有了初步的感悟。

多媒体能将不同场景再现到课堂上。在语文教学中，教师通过多媒体创设情境可以调动学生的多种感官，进而让他们理解汉字的表意。如“寒”字，学生很难从字形上了解它的意思。教师可以先播放动画：大雪纷飞，北风呼啸，在破旧的、四面透风的茅草屋，一个人坐在结冰的茅草上冻得直打哆嗦。这把“寒”字的创造过程极为生动地展现在学生面前，记忆当然也就深刻。

二、巧用多媒体提高阅读教学的效率

把课文中难以理解的和重要的内容用多媒体展现出来，能有效挖掘学生的学习潜能，进而提高教学效率。如教学《海底世界》一课，重点是要使学生了解海底景色奇异在什么地方。小学生是很难理解这一点的。为了突破这个难点，我在课堂一开始就用多媒体播放视频资料，让学生欣赏海底世界的景色，并辅之以配乐解说。这样，学生真切地感受到了海底景色的神奇与绚丽，自然而然地开始积极学习，效率非常高。又如《蝙蝠与雷达》是一篇常识性课文，其教学的难点是理解飞机在飞行过程中如何辨别障碍物和方向。这一原理用语言进行描述的话很难使小学生全面、正确地理解。为此，我特意制作了动画，将“蝙蝠（飞机）在飞行过程中发出超声波，超声波遇到障碍物立即反射回来”这一原理直观地再现出来。学生一看就懂了，还对科学技术和航空航天飞行产生了极大兴趣。

三、巧用多媒体提高诗词教学的效率

现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精练、意境优美、寓意深刻，但由于小学生知识面狭窄、生活阅历浅，对诗歌中所描绘的社会状况、人文思想、风土人情等都感到陌生，因而古诗词教学一直是小学语文教学中的一大难题。

若在古诗教学中合理运用多媒体，不仅有助于发展学生想象能力、促进学生对古诗词的学习理解，还能有效培养学生的审美情趣。如《望庐山瀑布》中“日照香炉生紫烟”的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解体会，而多媒体就能解决这个难题。在课堂教学中，教师可以先提问：“生”字是什么景象？诗人为什么不用“升”呢？紧接着播放视频资料：草木葱茏，苍翠欲滴，危峰兀立，层峦叠嶂，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断在山谷中升腾萦绕，景象美不胜收。录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生的学习兴趣被激发出来了，就会去积极观察和思考，很快就领悟到了：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会儿就可能散去；而“生”字含有“不断产生”的意思，说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。这样，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且能深刻体会到诗歌的内涵及感情色彩。

多媒体教学是当前教学改革的一种新趋势。不过我们在多媒体的运用中，要注意不能喧宾夺主，展示课件不能忘记师生互动，创设情境不能代替讲解。教师应注重让学生通过深入学习去感悟课文本身的情感和内涵。

（责 编 莫 荻）