北京卷

2013年北京高考语文卷——叶月香

2013年北京高考语文试卷变化不大，体现了稳中求进、稳中求新的特点。从考试内容范围和试卷整体结构来看，语文基础部分和去年一样，依然没考成语，同时删去了文学常识这个保持了多年的题型，新增了一道新的考察运用词语的题目，但难度不大。文言文文本依然是人物传记，遵循了考试说明的样题，增加的文言主观题，考查学生对文本内容的阅读和理解。题不难，但结果未必理想。古诗文赏析和默写没有大变化，默写由六选四改为五选四，难度略有增加。小阅读为科技类文章，题型不变，考点也没变，但难度略有增加，较为灵活，更有区分度和选拔功能。大阅读散文很强调对学生的阅读理解和筛选概括能力的考查，读懂文本是根本。写作还是材料文，更能考查出学生的思维和表达能力，回归真正意义的写作，富有时代感，贴近学生生活，能让他们写出真情实感。

总之，2013年北京卷较好地实现了新课标关于知识能力等方面的考查要求，虽小有变化但更平和亲切，让学生更有信心完成后面三科的考试。

2013年北京高考数学卷——李艳红、黎健清

与2012年相比，2013年北京数学卷结构上基本稳定，略有调整，例如立体几何与统计概率两个大题的考查次序进行了变换。2010年新课标以来，北京市高考数学试题着重于六大能力的考查，即空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、分析问题和解决问题的能力，今年高考数学试题依然如故。在此基础之上，试题“变”得合情合理，“新”得适时实际（即适合时代发展和实际应用）。例如立体几何中三视图今年没有命题；第8题、第14题去年考查函数与平面上的运动变化，今年则调整为重点考查平面与空间的运动变化；统计概率问题背景是以大家都关注的空气质量为题材，广泛联系实际，且构思新颖。

2013北京文科数学试卷立足新课标教材，突出主干知识，整体比以往更注重对基础知识、基本技能和基本方法的考查，也兼顾了对数学思想方法和探索精神的考查。全卷考查数学传统的主干知识，没有偏题、怪题，知识覆盖面较全，解答题部分也是按常规的模块分布命制，整体来看，题目多数都是学生练习中常遇到的问题。在题目比较稳定的基础上，部分试题体现了一定的创新，如第18题考查函数导数的知识，但与三角函数结合，这在以往的北京模拟题中还没有出现过，虽然这道题本质不难，但如果对三角函数的求导公式记忆有误，将影响整道题的解答。此外解析几何第二问考查的是“不可能存在”的问题，与过去常考的“存在性”问题相反，这也是解析几何在近年的真题和模拟题中没有出现过的一种考查方式。

2013年北京高考英语卷——任丽

2013年高考英语北京试卷主体部分传承了以往试卷的特点，个别题目在难度上有所调整。听力理解第1节、第2节变化不大，第3节前两题主要考查考生听力的准确性，以及是否能规范地写出单词，特别是其中还要求首字母大写。

单项填空动词类的考查依然是重点，其中非谓语考查3题，动词的时态与语态考查4题，情态助动词与虚拟语气考查2题，连词与从句考查5题，介词考查1题，没有以往题型中对于冠词用法的考查。

完形填空是一篇夹叙夹议的文章，主要讲述一个视力有缺陷的孩子Lola Walter在体操平衡木项目上的努力及取得成功的故事，内容富于教育意义，侧重考查学生的词汇量，以及结合上下文语境做出判断并选出正确答案的能力，要求考生具有基本的阅读技能和一定的逻辑思维能力。

阅读理解的考查依然围绕着细节、主旨和对于单词理解的考查进行。任务型阅读的主题是Urbanization，考查考生在语篇内容部分缺失的情况下，准确理解全篇文章，把握句子之间、段落之间的逻辑关系，并通过上下文线索正确推理判断。

情景作文四幅图画，线索清晰明了，主要讲述家中父亲出差，孩子照顾生病的母亲的故事。选材来自于生活，富于教育意义——教育孩子承担一定的家庭责任。开放性作文围绕着三个主要物象——钓鱼人、大鱼、小鱼展开，本题开放性极强，学生可以有多种立意选择，要求考生作文逻辑清晰、结构完整，能够自圆其说。

2013年北京高考理科综合卷——刘海朋、孟青蕊、张蔚

物理

纵观2013北京物理试卷，与往年相比难度下降很多，甚至在选择和计算中出现了“原题”，这对稳定考生心理有很好的作用。

细说这次北京卷物理的8个选择题，前6道简单，后两道难度有所增加，最后一道不容易答对，但是与往年相比难度还是整体降了下来。实验考查的是“测未知电阻的阻值”，唯一的难点就是最后一个空，需要学生对电压公式、电阻与距离变化关系及与数学图像相结合才能答对。但总体来看实验题目也比以往简单，但同时能够看出考题出得更加细致，这就要求同学们在以后的学习中要重视基础和细节。后三道大题出得不偏不怪，但也平和中见灵活，比如应该出在选择的热学，在最后的压轴题目中出现，有些出其不意。

从今年试题的情况来看2014年的复习备考，显然不要追求过难的难度，而要以培养学生分析问题和解决问题的能力为重，基础必须要夯实，能力才有提升的土壤。另外要培养学生规范作答的能力，书写习惯不好的学生也会吃亏。

化学

2013年北京高考化学考题知识与能力并重，全面考查学生的化学素养，但总体难度有较大程度下降，主要有如下特点：

1.知识考点方面，主干知识如元素化合物、化学平衡、电化学、有机基础等均有涉及，但对历年得分率低的知识点如水溶液、计算、有机同分异构体书写等却没有涉及。

2.选择题涉及电化学概念辨析、方程式判断、电解装置分析、课本实验等基本题型，且往年考生解答最不靠谱的第6题，今年则以能量转换为出题点，答案一目了然。选择题总体思维容量小，难度大大降低。

3.二卷题目顺序有很大变化，有机推断从28题调整为25题，保证考生有充分的时间解答有机题，且今年有机推断思维容量较小，合成线路单一，信息量少，陌生度小，设问难度较低。

4.与教材相关知识考查力度加大，如选择题7、8、10、11的A和C选项、12以及26题（1）小问、27题（1）小问和28题（1）小问，均围绕课本中化学方程式、化学实验等展开考查。

5.能力和化学思想方法考查比较全面，如26（4）考查反应原理的过程分析能力、27题考查整体分析能力、28题考查实验探究能力等，但考查深度略有减弱。

结合今年考题，今后高三复习中我们需要注意以下几点：强抓主干知识和能力，保证学生会做基础题和中档题；重视教材，充分挖掘和利用教材；专题复习和平常训练相结合进行有机基础复习，保住有机题，高效培养学生化学实验探究能力。

生物

今年北京高考生物试题的难度略有降低，没有题型上的创新，侧重基础知识的考查，重点考查教材上的核心概念和核心生命过程的理解，综合性比较强，对考生的实验分析能力有一定要求。

选择题侧重对生命的基本特征、生命活动的基本规律、生物学基本实验素养等基础知识点的考查，尽管考查的内容范围广，但错误选项信息明显，大部分考生都能很容易判断出正误。

非选择题“以较为完整的生物学研究或事件作为命题素材”，以文字表述、实验过程、坐标曲线图等多种形式呈现。三道大题，考查知识面广，综合性强，对学生审题能力和基本实验分析能力的要求比较高。考生如果不细致或者实验思路不清晰，就很容易出现问题，比如填空29题中对照组的判断等。

2013年北京高考文科综合卷——柴婵娟、沈莉、冯海燕

历史

2013年高考北京历史试卷基本上沿袭了2010年课改以来的一贯风格，立足主干知识，大量、灵活地使用资料，试题形式呈现出开放性的特点，强调对学生自主创新学习能力的考查。与此同时，2013年北京历史题目又呈现出鲜明的新特征：一方面非常注重对知识细节的考查，另一方面试题形式灵活，非常关注对学生综合运用知识、独立解决问题能力的考查，这一点在37题上体现非常明显。

针对2013年北京高考试题特点，今后备考工作有以下几点启示：首先要抓基础，复习时要多角度、多层次思考对比，才是学习、提分之道；其次要注重对学生自主解读题干、自主处理材料信息、自主进行逻辑思维判断等能力的训练，注重历史学习的时空认知，注重历史阶段特征的深刻把握。

地理

2013年北京卷地理试题延续了北京市自命题以来的基本风格和特点，但也略有一些变化：

试题设计仍坚持能力立意，注重对学生综合素质和学习能力的考查，如选择题1-3题组。试题坚持体现新课程的理念，试题的背景材料贴近时代、贴近社会和学生生活实际，考查学生作为现代公民必备的地理素养，如选择题的10-11题组。

此外，考试坚持考查学科主干知识，并以学科基础知识为主要考查目标，如大气部分考试说明中的四个主要内容均有所涉及。充分运用地图这一地理学科的基础语言来呈现信息，从数量上说，2013年比2012年增加了2幅，图像的种类也更丰富。

整个试卷结构上略有变化，如通常36题都是5问，今年只有4问。跨学科的综合题出现在40和41题，而近年的试题通常是40道题。这些微小的变化多少会对学生的答题心态和答题时间分配上产生一些影响。

学科内的综合题36题，没有像很多人预想的那样聚焦中国区域，而是在2010年之后又一次考查了世界区域。

政治

2013年北京高考政治，既保持了原有的样式，也有不少创新的地方，试题整体感觉更加灵活多样，也相对简单、开放。

第38题讨论社会热点——节水，其中关于公民的相关知识要求有不同的理论依据，完全需要考生自己挖掘。我们该怎么做，答案就在我们的生活里，题目设计得非常贴近生活，而且很有开放性。学生可以根据自己的生活经验进行解答，但无论怎样的倡议，背后一定要有理论知识支撑，估计这也是区分考生水平的分水岭。

第39题与往年不同，并不是三科的综合试题，而是一道哲学题，“中国梦”具有深刻的哲学内涵和重要的现实意义。围绕“中国梦”，只要能充分运用复习时所讲的哲学答题模板，学生答题时还是比较顺利的。新课程改革以来，北京高考政治题还未出现上述这种题型，这是一种新的探索，试题更加开放，更有朝气，相对也使试题更加简单，学生可以根据自己的学科能力作答，有了选择性。另外，高考试题的变化，无疑也指引了未来教学的新道路。