如何凸显人物个性

石萍

鲁迅笔下的闰土，老舍笔下的祥子，吴承恩笔下的孙悟空等，都给我们留下了深刻印象，其中很重要的原因就是这些人物都个性鲜明、与众不同。人物没有鲜明的个性自然不能打动读者。那么写作中如何做到凸显人物个性呢？

一、运用典型事件凸显人物个性

常言道：好人做好事，坏人做坏事。因此，用典型事件凸显人物个性，是写人叙事最常用的方法。

譬如优秀习作《胖胖的同学胖胖的心》中的一段：

也许是因为体胖则心宽吧，他极能包容同学们的恶作剧。寒冷的冬天，同学们个个都冻得发抖，唯有他的暖和程度最高。一下课，嘿，那里怎么有一大堆男生围着？走近一看，中间的那位不是“胖子”同学吗？一双双冻僵的手，不停地在他的脸上摸，往他的颈里插，往他的背里伸，往他的肚皮上贴，他却一动不动地坐在位子上，任凭别人在他身上取暖，好像他是小太阳。那么多人一次次向他取暖，他还真能忍耐，如果换了别人，早就火冒三丈了。

作者选取寒冬时节同学们拿冰冷的手用各种方式向“胖子”同学取暖这一典型事件，很好地突出了胖胖同学“极能包容”的个性特征。

二、运用个性化语言描写凸显人物个性

语言是表达人物思想情感的工具，是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物内心世界的窗户。不同性格的人，有不同的个性化语言。野蛮的人说话粗鲁，文明的人说话礼貌，虚伪的人说话善变，诚实的人说话真诚……富有个性化的语言描写，可以凸显人物个性。

例如巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》中的一段：

（葛朗台）老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金！金子！”他连声叫嚷，“这么多金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。”

在这个经典片段中，在发现金子后，葛朗台除了举动明显失控外，语言中也有着常人所无法表现出的那种狂喜，但读者却丝毫不觉得失真，原因就在于葛朗台的这些语言既与他贪婪吝啬的本性相吻合。

又如《李逵负荆》中，作者写李逵的语言：“过往客人，借宿一宵，打甚鸟紧，便道太公烦恼，我正要和烦恼的说话。”只此一句，活脱脱地写出了李逵的粗鲁、霸道。还有“哥哥，你说甚么鸟话，山寨里都是您手下的人，护你的多，那里不藏过了”，富有个性化的语言，表现了李逵粗中有细的个性。

三、运用恰当的修辞手法凸显人物个性

巧妙地运用修辞手法最能凸显人物个性。最常用的有夸张、比喻等。夸张是为了突出人物的特征，比喻则是将人物的特征形象化。

如优秀习作《她就是这样》中的一段：

“啪！”一只花瓶被打破了，不知是谁干的，也不知道花瓶属于谁。这时，一声尖叫传来了：“是谁把我的花瓶打破了？给我老实站出来！”呀，原来是“小老虎”李小兰。这回准有人遭殃了！她采用惯用的招式：两只手叉在腰间，眼睛瞪起，眼珠都快掉下来了。一肚子的火气能把河水烧沸了。闯祸者只好主动承认错误。但她毫不领情，下去就“啪”的一下，连打带训把小王收拾了一顿。

文段运用夸张的手法，很好地突出了“小老虎”李小兰的火气之大，令人害怕。

四、运用侧面烘托凸显人物个性

古人云：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”有时正面或直接描写人物的肖像、心理、语言、行动等，还不足以或不能很好地突出人物的个性，可以采用侧面烘托的方法来弥补。

如《第二次考试》中的一段：

那次公开的考试是在那间古色古香的大厅里举行的。当陈伊玲镇静地站在考试委员会里几位有名的声乐专家面前，唱完了冼星海的那首著名的《二月里来》，门外窗外挤挤挨挨地站满了人，甚至连不带任何表情的教授们也不免暗暗递了个眼色。按照规定，应试者还要唱一支外国歌曲，她演唱了意大利歌剧《蝴蝶夫人》中的咏叹调《有一个良辰佳日》，以她灿烂的音色和深沉的理解惊动四座，一向以要求严格闻名的苏林教授也不由颔首表示赞许，在他严峻的眼光下隐藏着一丝微笑。

文段成功运用了侧面烘托的手法，通过门外窗外人们的反应，考官们相互传递眼色，苏林教授颔首赞许、严峻的眼光下隐藏着一丝微笑等，侧面衬托突出陈伊玲的歌声动听。

写人，就要写出人物的个性。切记——写好人物的关键是凸显人物个性，把握好这一点你笔下的人物必定鲜活生动，令人过目不忘。

【优秀习作】

“完全正确”的胡老师

石梦遥

我们的数学老师姓胡，开学第一天，他走进教室，大家立马被吸引了。他的前额有些凸，而且光亮亮的，穿着笔挺的西装，双手背在后面，沉着、稳重，很有老师的风范。再看他灿如阳光的笑容，便知道还是位和蔼可亲的老师。

几天的相处后，几乎所有同学都喜欢上了胡老师，更喜欢上了他那句口头禅——“完全正确”。上课时他很喜欢说“完全正确”，特别是同学答对了问题之后，他很高兴，说这句话的时候语音语调十分有特色。有同学曾一边听课一边画“正”来计算胡老师说“完全正确”的次数。一节课就有好几个“正”，几天下来，一张纸上已经繁星满天了。有的同学在下课时还模仿胡老师，一时间，“完全正确”成了我们班的流行语，其红火程度堪比当初周董的“双截棍”。

一天下课，我问同桌，下节是什么课。她一句“完全正确课”听得我一愣，等我反应过来，也只能感慨她的聪明了。确实，“完全正确”已经成了数学课的代名词。

不仅如此，“完全正确”还使数学老师人气高涨。一次语文老师让我们写关于老师的文章，许多同学都写了胡老师，自然也不忘提及那句经典的“完全正确”。于是这句“完全正确”在老师间也传开了。一天，班主任不知针对我们做的哪件令她满意的事，也来了句“完全正确”，引起了不小的轰动。

可写过那次作文后的几天里，胡老师似乎故意避而不说“完全正确”，同学们大失所望。

一次胡老师上课上得高兴，再加上同学答对了难题，他一时兴起，“完全”一词刚出口，同学们的目光就齐刷刷地射向他，眼中还闪着兴奋的光芒，竖起耳朵就等着后面的“正确”。然而，胡老师似乎意识到了什么，顿了一下，仿佛在吃力地转弯，回过神接着说“对的”。尽管如此。还是引来一阵哄笑。

最终胡老师还是恢复了从前的“完全正确”，他决定“走自己的路，让别人去笑吧”。

【点 评】

“完全正确”已成为胡老师的代名词，文章读来令人捧腹，胡老师也深深印在心里。文章运用侧面烘托的手法，用班主任也说“完全正确”来说明胡老师的口头禅影响力之大，很成功。