中职学生考证培训问题与对策

陈如丹

【摘 要】中职学校“以职业活动为导向，以职业能力为核心”，就要突出职业技能。在校学生通过考证培训后参加技能考核获取职业资格证，能为日后职业生涯打下一个良好的基础。

【关键词】考证培训 问题 对策

中职学校考证培训是一个亮点。学生在校期间考取专业相关的职业资格证，在推荐就业应对用人单位的选择时，持证学生显而易见占有一定的优势。

一、考证培训中存在的问题

以我校汽车运用与维修专业为例，虽然三年级学生已完成汽车机电维修一般专业课程与专业核心课程的学习，对汽车零部件、结构、原理和工作过程，从理论知识到动手技能已有一定的基础，在学习过程中已学会选用和使用最基本的工具、量具、检测仪器、用具、工艺流程、查阅维修手册等并运用到汽车维修中，但是，笔者在指导学生考证过程中，发现学生仍然存在一些比较突出的问题。

1.实践经验欠缺。学生学习过程主要以情景模拟方式学习，受到时间与其他条件的限制，因此经验欠缺有其必然性。

2.动手操作的熟练程度不足。一个熟手技工必须经过较长时间的磨炼，而学生在学习过程和每一个课程周期，既要学习理论知识，同时也要动手实操，涉及的内容较多，操作的熟练程度不足。

3.语言和肢体表达能力欠佳。将工作过程与理论知识互相联系，把作业项目用个人言语和肢体动作表达出采，对学生来讲有一定的难度。平时大班教学，教师面对众多学生，对每一个学生表达能力的培养也有一定的难度。

二、解决对策

以何种方式进行有效的考证培训是我们思考的问题。指导教师如何能做到启发引导学生运用所学知识与技能运用到考证中，循序渐进，举一反三，提高其操作熟练程度和表达能力是首要关键。由此必须遵循逻辑顺序，由浅入深、由易到难、从简到繁、从局部到整体和从慢到快的过程进行，学生易于理解和记忆，能巩固所学知识和提高动手技能的熟练程度，不能求快求多，任何事情都有它的时效性，否则会欲速则不达。

（一）明确目的

学生在校期间参加推荐就业，是否持有职业资格证是用人单位招聘时选择的条件之一，减小上岗前培训时间是企业需要考虑的问题。所以，学生参加考证培训，通过考核获取职业资格证，是增加成功让用人单位录用的筹码。

（二）方式方法

考证培训方式方法与汽车运用与维修专业多讲（讲出来），反反复复的过程，并因人而异，做、写、讲三者关系不分先后并让学习者自由发挥，是提高学生综合素质的主要手段。笔者经过不断探索和实践，证明这种教学方法可行并取得了良好的效果。

1.多做

以发电机检修为例，因运行条件和环境影响，某些零部件会出现正常或异常的磨损，发电机不能正常工作，通过检修修复使其恢复功能。学习者必须回忆发电机的组成和工作原理，通过分析掌握易损零部件及其位置，用可行的方法和正确运用检测仪器检测零部件并确认是否更换或修复，并确认修复后发电机的检验结果。过程因人而异，可自由选择，例如可以让其先做出来。指导教师角色是旁观者，对学生动手操作过程是启发引导，学习者要动手做出来，其过程必须是熟知工艺流程和运用工具、量具、检测仪器、用具、查阅维修手册等，同时，只有多做几次才能加深记忆并提高动手技能熟练程度。

2.多写

通常要学习者先将发电机检修的工艺流程写出来，根据其方案进行作业项目，学习者感觉有难度，尝试让他们先动手做出来，体现过程的同时也加深对其理解，然后指导教师以布置作业的形式让学习者写出发电机检修的工艺流程，学习者可以对照实体或参阅资料，通过文字组织把整个流程写出来，教师要批改作业并进行点评。

可能开始时并不顺利，写出来的东西不尽如人意，但是，随着时间的推移，涉及学习的内容逐渐丰富，培训过程指导教师要有耐性并能正确启发引导，经过反反复复进行多次以后，学习者会慢慢找到感觉，多写的结果是写出来的东西越来越多，越来越好，不断进步。

3.多讲

对于中职学生，通过在学期间不断地动手实操，做出来相对而言是比较容易，写出来就有一定难度，但是创造良好的环境和形成一种氛围会有所改善，做与写的结合对巩固所学知识和提高水平有效可行。然而，再通过语言、肢体动作描述发电机检修的作业项目，把最基本的要点、重点能表达出来，是个人行为，面对旁观者的表达能力需要时间培养，所以，从做与写表现较好并且性格较为开朗的学生开始，先让其讲出来，教师点评要注意技巧，多一些鼓励性的评语，要让学生受用并增强自信心，同样是反反复复进行多次以后，以点带面，学习者慢慢地找到感觉，同时，一些学生也从被动到主动，希望能给自己多一些讲的机会，从而不断提高其表达能力。

三、思考

中职学校考证培训，以学习者为主体的多做、多写、多讲的方法，三者之间没有前后之分，只有互通联系，实际情况取决于灵活运用，坚持循序渐进和启发引导相结合，正确评价与反馈整改相结合，对重点、难点问题，遵循由浅入深、从易到难原则，面对基础不等的学习者，因人而异，运用比较灵活的方式和方法进行有效的启发引导，特别是一些学习上存在一定困难的学生，由于学不好而不愿学，因此学习动力不足，容易失去信心。教师要善于正确巧妙地引导学生，激发学生的学习兴趣，保证和提高有效性，同时要培养学生善于从自己的体验中获得信息反馈，发现自己存在的问题，确定改正方法，并主动地尝试、纠正与自我完善。熟能生巧，多做、多写、多讲三者之间灵活运用必有好处，体现其中的乐趣则会事半功倍。

中级汽车修理工操作技能考核，主要体现的作业项目有汽车维护、汽车修理和汽车故障的诊断与排除，从考核的信息反馈，证实了在考证培训过程能多做、多写、多讲的学生，其考试合格率达到90%～95%。显然，针对存在的问题有解决对策并能实施到位，收效是明显的。