《15岁上北大》选读

一段三次跳级敢于为自己抉择的成长经历

一条不自轻、不自弃、不断突破自我的蝶变之路

看90后女孩如何完成十年逆转：成功的秘密，在这里……

作者简介

徐安琪，1990年生于北京，祖籍浙江。曾经历三次跳级，15岁以北大附中第一名的成绩考入北京大学元培学院。在北京大学读书期间，徐安琪热衷于社团活动，创办“名校有约特训营”，以帮助学生开发潜能、提高成绩、突破自我；担任北大新闻网记者、记者团副团长，采访过多位外国元首。

内容简介

起点低的孩子如何成为佼佼者

她并不是一个天资聪颖的孩子，甚至不是一个特别乖巧的孩子。

幼儿园时期的徐安琪，沉默寡言，很不合群，因为和小朋友产生了矛盾，便决定再也不去幼儿园“上学”了。离开幼儿园，无处可去的安琪只好在父母的哄劝之下，走进了小学。初入小学的徐安琪，成绩很是糟糕，甚至连3+4都能错算成等于8。连当时的数学老师都觉得，这孩子，是不是需要去医院检查一下智商呢？

好在徐安琪的妈妈并没有因此而生气，也没有责怪安琪，更没有真的把她带去医院检查智力，而是让安琪在家里放松休息。在妈妈看来，7和8不过是两个数学符号而已，小孩子弄混了这些是情有可原的，完全没必要夸张放大，给孩子一点时间，孩子会自我治愈暂时的思维混乱的。

最终，被停课放假的安琪，不仅学会了3+4=7，更如同打游戏开了外挂一样，发现了学习中的乐趣。五年级时，她直接跳级进入了初中。

徐安琪就读的初中，并不是一所特别知名的中学，甚至是一所不被人看好的学校。不过，坏学校里不一定没有好学生。从入学开始，徐安琪就给自己设定了各种目标、计划，初一升初二时，她又冒险跳级，直接升入初三。面对中考的压力，她详细地规划出自己的学习计划和复习进度，终于在看似不可能的状况之下，考入了北大附中。

想在强手如林的北大附中争得一席之地绝非易事，从资优生到全班倒数第二名的落差更是让徐安琪痛苦不已。不想坐在晚自习的教室里，她就用上厕所逃避。然而心中的北大梦，却最终让她选择了直面压力。在学校的国际交流活动中，安琪交到了国外的笔友，常年的通信让她的英语水平逐步提高，不断找到自信，不断积累知识，最终在高中三年实现绝地反击。最后，她以总分698分的成绩，从北大附中考入北京大学元培学院。

从3+4=8，到三次跳级考入北大，徐安琪的故事似乎在告诉人们：即使是笨小孩，也有实现梦想的机会，只要你愿意为之不断努力。

自序——听安琪讲成长的故事

写书，本不是我这个年龄的人该干的事。然而，文无定法，事有变通。我们于良辰，阅读名家大作，仿佛享受山珍海味，收获自不必说。但于那些琐碎、烦闷的光景，翻开一本闲书，听听一个年轻人用稚拙的笔法写出的真实故事和心声，似吃咸菜稀粥，虽不够有营养，却也不至于讨厌。正因抱有这样的认识，本书才以鄙陋之至觍颜问世。

所幸，我生在一个和平的时代。然而，在我的身边，几乎没有一个家庭不为教育而烦恼，没有一个学生不为升学而焦虑。我的家庭和我也曾深深陷于这种烦恼和焦虑之中。幼儿园、小学、初中、高中、大学，一路过来，虽有成长的喜悦，却更有深刻的痛苦、彷徨和迷失。

20年恍若一梦。半梦半醒之际，回头看，剩下来的，似乎应该只是几个在录的高分和一张硬气的文凭。然而，我的岁月又怎能拿几个高分和一张文凭概括！分数是数字，文凭是一张纸，而我，是一个人！有过峰回路转的体验、因祸得福的经历、被人鄙视的记忆，有过大开眼界的震惊、突破自我的喜悦、碰壁回头的凝思，有过得时的侥幸、失时的叹息、平淡时的闲趣，有过师长的提携、家人的恩情、旁人的刺激，更有分明的梦想、不泯的心！因为有这些刻骨铭心的情感与故事，我才没有枉费年华。分数、文凭不过是被我赋予意义的符号而已！我们每个人，何尝不是如此？

我曾是一个笨拙的孩子，按北京人的话说：“这孩子怎么那么‘肉？”然而，成长，不怕起点低。这不，“肉”小孩也可以数学获奖；也可以考古筝9级；也可以跳级；可以在普通初中考年级第一；也可以在知名高中里以倒数的排名向命运绝地反击；也可以在北大遨游学海、采访外国元首，在多方实践中寻找到人生的方向。

一千个人有一千种成长法。在本书中，谨以我的成长，向大家展示一种成长的可能性。今天，我们可以对教育有一千个抱怨：择校难，考试烦，成长累，师资弱，机会少，学而无用……我太理解抱怨者的心情，更承认自己也曾被其中的问题困扰。然而，从另一方面，我们是否也应扪心自问：做到最好的自己了吗？坚持梦想了吗？积极思考了吗？全力以赴了吗？掌握方法了吗？还是，在心中的一隅，保留了太多的杂念、惰性和恐惧？亲身体会告诉我，纵然现实不公，做好自己，便无悔。

在这个什么都能速成的年代，“15岁上北大”听起来也像个速成品。然而，不得不说，我对成长的态度，是极其严肃的。写作本书，绝不是引导大家走“捷径”、投机取巧，相反，我想用通篇来阐述一个“勤”字。不错，这是让人听得耳朵出了茧子的老生常谈，却也是我寻寻觅觅，多次企图以其他理念替代它，却终究于灯火阑珊处重逢，视为瑰宝的成长至理。

徐安琪

2013年3月1日

写于北京家中

《15岁上北大》之——奋发图强的初中两年

以下的文字献给你，读者朋友。

或许，你是一名学生，一名有想法却经常不被人理解的学生；或许，跳级离你的生活很遥远，北大更是一个遥不可及的梦想；或许，你正面临着成长的烦恼，肩负着学业的重压；或许，你正在抱怨平庸的日子，你多么渴望打开一扇天窗。

或许，你是一位家长，一位关心孩子成长的家长；或许，你已竭尽所能，却仍在为孩子的前途忧心。

今天，如果你恰巧遇到这段文字，我有一个小请求：

愿你此时放下心中的烦恼，放下“北大”、“跳级”等字眼带来的差异感，带着一颗宁静的心，走进这个故事。

你会发现，这是一个关于勇气的故事，是现实中的“丑小鸭”不断“成长自我”“改造求学轨迹”的真实故事。你一定能从这个故事里，看到你自己，并获得改变的灵感。

终究，你会发现，改变的意义，远远大于结果本身。

高井中学：“差”就是好

沉沦与奋发，往往只有一步之遥。

当得知我要去高井中学念书时，周围很多人议论纷纷：“这个孩子不会有太大出息了，因为她去了一所普通中学。”“是不是脑子进水了？竟然在这种时候跳级，落得这样的结果。”

入学那年，我10岁，成绩在实验班里排倒数。在我的同学和学长中，有人成为了街头少年，有人陷入小情调中纠缠不清，有人与高中彻底无缘……

如果说，“近朱者赤，近墨者黑”是乌鸦嘴般的准确预言，那么，再一次，我逃离了命运的轨迹……

初中两年，是我奋斗的转折点。正是这所不起眼的普通中学，成全了我的愿望。我发自内心地感谢高井中学所有的老师们。在我眼中，这是最好的中学。

你是否面临过同样择校的苦恼呢？

能上名校，当然是好事。但是，如果在有限的条件下，你必须要上一所普通学校，一所在坊间传得很“差”的学校，你会就此失落、痛苦，乃至迷失奋斗的方向吗？你会放心把自己的青春交付给它吗？

在我即将升入初中的那一年，关于高井中学的“差”，坊间存在着五方面的议论：地理位置差；师资很普通；生源差；学风差；成绩差。所以，但凡小学时成绩稍好或家里有点小背景的同学都对这所学校“敬而远之”，生怕这所学校或其学生影响了自己的“前程”。

然而，“前程”是个终身概念。且不说20年、30年，就是5年内，看看你的身边，又有几个人走的路是当初设计好的呢？而变化，往往无时无刻不在左右着我们的生活。如上文所述，因为我选择了跳级，全区只有这一所中学愿意接受我。

我应该抱怨吗？我应该苦恼吗？我应该像学校里大部分同学一样，降低对自己的期待吗？我应该沉沦吗？不！

为什么不？很简单，我想争口气。从跳级的那一刻起，我就知道，前面的道路，不会是坦途。因此，我反倒释然了。我的心里只想着：无论到什么环境中，都要做最好的自己。

于是，我坦然而愉悦地迈入了高井中学。再次出乎意料的是，没过多久，我发现，这里居然是一片能够让我腾飞的土地。

别人眼中的“最差选择”，到我这里竟然变成了“上上签”。

刚才提到的“五个缺点”，经过证实和分析，我发现它们不仅不会对我的发展构成威胁，反而有些“缺点”，还是实际意义上的优点。

关于“地理位置差”。

所谓位置差，无非是指交通不便利，离商业区、市中心不够近。然而，求学并非赶集，上课并非经商，离市中心、商业区很近，离麦当劳、电影院、游戏厅、大商场、歌舞厅、手机专卖店近，就一定是好事吗？显然不见得。何况，正因为学校离家近，我每天都可以回家，就当天产生的问题与父母及时沟通。这对于刚刚跳级的我而言，是再好不过的事了。

关于“师资很普通”。

去学校的第一周，我就发现，这里的老师，简直对我太好了。学校里以老教师居多，他们经验丰富、尽职尽责。更重要的是，这里的老师，由于很少能教到“勤奋的学生”，对于我的到来，他们感到格外欣喜。事后证明，老师们对我的每一点小进步都格外重视，而且不约而同地乐意给我“开小灶”。这难道不是一片适合成长的土壤吗？

关于“生源差”。

在所有的理由中，“生源差”听起来最吓人，但实际上是最不值得一提的。每个进校的人，难道不正是“差生源”中的一个吗？批评别人，不就等于批评自己吗？你认为别人的差影响到了你，别人则认为你才是差的根源。何况，如果这所学校不接受差生源，那么，我们的容身之地又在哪里呢？我有很低的起点，但是，只要坚持奋斗，我也一样可以有很好的未来。

关于“学风差”。

初中刚入学的学生，一般都只有十二三岁，尚在父母的监督下和期盼中，学习风气能差到哪里去呢？经过观察，我发现，所谓的“差”，实际上就是一种自我放弃的心态。一进入中学，很多人就认为：“进了普通中学，别人都认为我不行，所以我就一定不行了。”他们提前给自己下发了“失败的判决书”，于是开始不务正业，游手好闲。初一时失败的念头，经过初二的行动，变成了初三的现实。可以说，很多人的“差”是自找的。只要我不抱有这种错误的念想，就一定不会被“学风差”所影响！

关于“成绩差”。

的确，从这里毕业的学生，考入高中的不多，考入北京市重点高中的更少。但是，我偏偏要创造一个奇迹，要为学校争光。

就这样，入学的第一周，我就对高井中学的教育环境有了一个理性、清晰的认识。从此，我开始以积极的心态迎接每一天，争分夺秒的初中学习生活就这样拉开了序幕。

或许，你会认为，以上的分析很好，但只是个例而已；或许，你仍然坚信，大部分人的学习是被学校的好坏主导着的。我绝不否认学校对人的影响。一校之别，固然有可能造成几十分的差距，但是，一念之差，必然带来天堂与地狱、光明与黑暗的分野。我们为什么只重视学校的好坏，却很少审视自己的想法和态度呢？

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