作文教学之我见

肖志育

作文写作训练是学生学习语文这门学科的难点，因为作文训练是学生运用所学知识进行写作的实践活动，必然会遇到知识运用的困难。学生的经历阅历以及教师的要求过高等目标多导致学生的习作没有达到训练的要求，也就导致学生对语文写作失去兴趣，对语文学科的学习失去兴趣。因此上好作文写作教学课，对学生语文学习兴趣的提高能起到至关重要的作用，以下是我对作文教学的几点肤浅见解。

一、注重培养学生的写作兴趣

良好的学习兴趣是学生学好语文的前提条件。兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的学科发生兴趣时，就会积极主动愉快地去学习，而不会感到一种负担。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可见，培养学生的兴趣，让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性、提高学习效率至关重要的条件。教师在教学方法上多加改进，评价时多留心，避免批得一无是处，应善于发现闪光点，多鼓励并委婉指出其不足之处，使学生即有动力，又明确学习方向。

二、还学生一个广阔的生活空间

丰富的生活体验是学生写好作文的基础。多给学生一些生活的体验，是抒发真情实感的基础。雕刻家在学习雕刻艺术时总是反复观察鸟兽飞行，站立，跳跃时的动作和神态，才雕刻出栩栩如生的各种鸟兽。学生学写文章更需要生活的体验，只有在生活中认识到梨花是白色的，尝到黄连是苦的，感受到劳动的辛苦，体验到收获的喜悦，写出来的文章才有真情实感。而我们的学生在听到老师布置作文题目：“我学会……”时却一片茫然，不知写什么，这正是缺乏生活体验的缘故。

三、遵循循序渐进，由易到难的原则

教材的编排设计都是根据学生的知识结构和认知规律来进行综合性学习、写作训练。因而教师布置学生进行作文训练时应遵循循序渐进，由易到难的原则。首先应注重学生的基础即语言文字，让学生做到语句通顺连贯，少写或不写错别字，因为语言文字是表情达意的基础。其次多进行片段训练，不宜过多的进行大作文训练。如《春》这篇课文，可学习课文抓住季节的特征，选取最能体现某个季节的景物进行描写。学习《满井游记》这篇课文善用修辞的手法，刻画季节景物的特征。学习《爱莲说》一文的结构和托物言志的写法。学习《蜡烛》一文抓住一件事的要点，对感动人的因素详写，做到详略得当，中心突出，主次分明。学习《背影》一文善于细节描写刻画出人物的内心情感。学习《芦花荡》《背影》文中的心理描写表达自己的情感等等。

四、多读书本

古人云：三日不读书，便觉言语无味。书本是获得知识的主要源泉。健康的书籍只要有心去读，总是或多或少有所收获。也许是写作素材，写作方法或者思想认识的提高，俗话说：读书破万卷，下笔如有神。这个“万”字不正体现了要多读书吗？由此可见广泛阅读书本对提高写作水平是一个非常好的途径。

五、重修改

文章不是写出来的，而是改出来的。自古以来作家都极重视对文章的修改才得以写出优秀的文章，而我们的学生却极少养成修改作文的习惯，大有一挥而就的气概，对错别字不去修改，对选材不去斟酌。而作为教师应充分认识到修改作文的重要性。我曾经有过这样一次经历：今年学校举办了“奥运，我参与”的演讲比赛。起初班中迟迟没有人报名参加，只有一个不很出色的学生送来稿子，看过之后感觉相差甚远，便对其指出不足的一二让其修改，改过之后再拿来看，表扬之外指出不足的一二让其修改，经过五六次的认真修改文章已能拿得出手，尽管在比赛中没有获得好名次，但在今后的语文测试中发现这位学生的作文水平有了很大的提高，中考时语文成绩考得很优秀。从中可见修改作文的重要性。我觉得让学生学会修改作文，其实是引导学生学会评价文章的好和不足。明确好文章的方向，如果教师讲评过后，学生不去修改，那么学生始终不明白文章的好和不足的标准。

作文教学除了上述几种常规教学法外，还有其它的教学方法，如师生讨论法。有专家进行调查，这种教学的效率高达95﹪，而教师应用的概率只有5﹪。再如课余个别辅导法，有时能使学生得到一种大彻大悟的效果。

（作者单位：江西省于都县第六中学）