《做一片美的叶子》教学片段赏析

郭仕红

听了特级教师孙建锋执教的《做一片美的叶子》一课，深深为孙老师精当的教师呈示行为而喝彩。下面，笔者撷取孙老师课中几片“美的叶子”，让诗意流芳！

【片段一】 导入，别有韵致的呈示

师：同学们，你们喜欢画画吗？

生：喜欢！

师：现在，我想请大家用最快的速度，画一片美的叶子！可以上黑板来画，也可以在下面座位上画。愿意到黑板上来画的同学请自己上来！（几个学生兴趣盎然地上台作画，其余学生在座位上画）

师：（极富诗意地为学生作画配上独白）一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一个个“舞蹈造型”——一片片叶子布满黑板，这仅仅是一片片叶子在展现？不，这是一扇扇心门在洞开，这是一颗颗心灵在舒展，这是一朵朵心花在怒放！每一片叶子都很美！让我们“做一片美的叶子”吧！（板书课题）《做一片美的叶子》是篇充满智慧的散文。读了以后，它会让你见以前所未见，闻以前所未闻，思以前所未思，得以前所未得；它会让你豁然开朗、怦然心动。

【赏析】 上课伊始，孙老师用谈话式的语言呈示，将学生带进了画的世界，让学生兴趣盎然；在学生作画后，孙老师配上极富诗意的独白，让学生产生情感共鸣。“每一片叶子都很美”，让我们“做一片美的叶子”吧，水到渠成地引出课题。教师又一次语言呈示，描述了课文是篇充满智慧的散文，把学生引进了文本的阅读中，有了“未成曲调先有情”的韵致。

【片段二】 研读，巧妙灵动的呈示

师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一篇文章，同学们可能各有各的阅读体会。下面，请大家仔细默读课文，你觉得哪些句子写得好，让你有了哪些体会，就请你随手写下来，以供交流。（学生读课文，不时在书上作些批注）

师：现在，请你们自由交流自己的阅读感受，孙老师愿意聆听你们的声音，分享你们的喜悦！

生：书上有这样一句话：“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”我觉得这个比喻有颜色、有形状、有动作，令人耳目一新。

师：是的，这句话写得非常好！因为它写出了树的无尽活力，体现了树的色彩美、形态美、动态美和生命美。

生：老师，我和他一样，也非常喜欢这个比喻句，请让我背给大家听一听：“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”

师：背得真好！我听出来了，你确实很喜欢这句话。

生：书上说：“每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。”读了这句话，我很受启发：同一棵树上找不到两片相同的叶子，同一个班级找不到两个完全相同的学生。

师：请把这句话写在黑板上，然后在下面画个破折号，再写上你的姓名。这就是你的格言啦！

【赏析】 这一片段，孙老师运用“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的语言呈示，巧妙地引领学生自主研读课文、批注课文，虽然使课堂“一时寂静”，却能让学生通过批注而激活思维、抒发感受、展示个性，这一做法既务实有效，又返璞归真。在一位学生交流启发“同一棵树上找不到两片相同的叶子，同一个班级找不到两个完全相同的学生”时，孙老师运用灵动的语言呈示：“请把这句话写在黑板上，然后在下面画个破折号，再写上你的姓名。这就是你的格言啦！”精妙恰当，生成了课堂的精彩，让课堂流淌诗意。

【片段三】 品味，彰显魅力的呈示

（课堂上老师播放着舒缓柔美的轻音乐）

生：“春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。”读了这句话，我想到了人的一生也有“四季”：我就像春天的叶子，嫩嫩的；爸爸就像夏天的叶子，壮壮的；爷爷就像秋天的叶子，黄黄的……

师：说得真是太好了！

生：由“回归大树地下的根”这句话，我想到“落叶不是无情物，化做春泥更护树”。

师：噢，你为什么会想到这句话？这是不是哪一句古诗改装过来的？

生：是的，因为我曾经背诵过“落花不是无情物，化做春泥更护花。”我觉得，不管是“护花”还是“护树”，道理都是一样的！

师：这就叫活学活用！孙老师送给你一片枫叶，这片枫叶是我从北京香山上摘来的！（该生双手接过叶子，连声称谢）

生：中国是一棵大树，把56个民族结为一个整体，每一个民族在中国都有自己的位置。地球也是一棵大树，把每一个国家结为一个整体，每一个国家在地球上也都有自己的位置。

师：好！你真是“先天下之忧而忧”，把书本与现实结合起来了，这叫活读书！大家掌声鼓励！

师：（总结）叶美，因为有树；树美，因为有叶。如果每一片叶子都很美，那么，这棵大树一定美；如果每一个同学都很美，那么，这个班级一定美；如

课例展台

果每一个人都很棒，那么，这个民族一定有希望！

【赏析】 在品味语言文字时，舒缓柔美的轻音乐创设了情境，让学生放松心情，尽情表达；交流中，孙老师对话式的语言呈示，适时点拨评价，让课堂诗意流泻。“孙老师送给你一片枫叶，这片枫叶是我从北京香山上摘来的！”“好！你真是先天下之忧而忧，把书本与现实结合起来了，这叫活读书！大家掌声鼓励！”这是孙老师课堂上动作呈示行为，这样的行为让师生关系更和谐，让更多的学生勇于尽情表达；孙老师的描绘性语言：“叶美，因为有树；树美，因为有叶。如果每一片叶子都很美，那么，这棵大树一定美；如果每一个同学都很美，那么，这个班级一定美；如果每一个人都很棒，那么，这个民族一定有希望！”引领学生情感价值观。这一片段，孙老师的教学呈示行为彰显了教师的魅力，课堂上也就有了未曾预约的精彩！

（作者单位：仪征市实验小学）