构建高中物理高效课堂的三条途径

张东峰

摘 要： 要构建高中物理高效课堂，就要深刻理解新课程改革“以学生发展为本”的基本理念，灵活运用“自主、合作、探究”的教学方式，搞好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有效整合，提高驾驭新课堂的教学能力。作者结合教学实践，阐明了三点体会：加强备课工作，实现三维课程目标；优化教学环节，创造有利的教学环境；注重教学反思，提升教师的能力。

关键词： 高效课堂 新课程理念 三维目标 教学环节

新课程改革把“以学生发展为本”作为基本理念，而以往的教学模式“以教师为中心”，已经不符合目前的教育形势。物理教师要深刻理解新课程理念的精神实质，灵活运用“自主、合作、探究”的教学方式，搞好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有效整合，提高驾驭新课堂的教学能力。那么，怎样才能在普通高中深入推进新课程改革，构建高中物理高效课堂呢？下面谈淡笔者的体会。

一、加强备课工作，实现三维课程目标

备课是构建高效课堂的前提。备课时教师除应注重新教材中各部分物理知识的内在联系，体会每一章、每一节知识在全部教材中所处的地位外，还要仔细研读课程标准和教科书，即“依纲靠本”。在具体学习某一模块之前，教师最好预先统筹安排每一节课的目的、要求，确定整个模块的教学重点、难点；全面掌握学生的心理、生理特点及学生的学习基础、学习态度，预见学生的学习意向，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的、切实可行的教学对策。也就是说，要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观培养等各个方面进行周密思考，设计出有针对性的、适宜的施教方案，从而实现三维课程目标。

二、优化教学环节，创造有利的教学环境

我们以引入新课和讲授新课两个环节为例进行分析：

1.引入新课环节

教师在课堂教学过程中若有意识地创设情境，通过故事、视频、小实验等，将学生引入情境之中，就很容易激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。

如学习《电容器的电容》这一节时，我借助洗衣机甩干桶助动电容充放电过程，进行实验引入。

师：同学们，今天我们学习《电容器的电容》，电容器是一种广泛应用的电学器件，它有什么用处呢？

（生面面相觑，难以回答。）

师：大家看，我这里有一个洗衣机甩干桶助动电容器，接下来我们用它做个实验（教师先将电容器的两根引线插入零火两个插孔中，然后将两根引线短接。）。

师：什么现象？

生：（被清脆的放电声惊得一跳）看到了电火花，听到了放电声。

师：看来这个电学器件可以容纳电荷，所以我们把它叫做电容器。这节课我们就来学习《电容器的电容》。

上述实验引入，不仅说清了电容器的用途，而且用“声”“光”刺激学生，令学生耳目一新。这样的引入简洁、高效，立刻激发了学生探索的欲望。

2.讲授新课环节

在新课讲授过程中，要采用“教师为主导、学生为主体”、“自主、合作、探究”的教学方式。

教师不要“一言堂”、“满堂灌”，而是要引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动口、动手的机会，通过师生平等交流，培养学生独立思考、解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。

在讲授新课环节中，我们可以采用“小组教学”的形式营造学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展，在讨论中形成自觉学习意识。

三、注重教学反思，提升教师的能力

对教师来说，“教学反思”不是一种面向学生时的教学方法，而是一种用来提高自己专业素养的学习方式。它指的是教师在先进的教育理论的指导下，借助行动研究，不断对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的合理性，并使自己逐渐成长为专家型教师。

总之，构建高中物理高效课堂是物理教师不可推卸的责任，也是大势所趋。这就需要广大的一线物理教师，不断地学习新课程理论，深刻理解新课程理念的精神实质，优化课堂教学的各个环节。