2013年湖北省襄阳市中考作文题导写及素材运用示范及素材运用示范

黄莺 舒明军

【真题回放】

在我们的心灵深处，总有一个地方，珍藏着我们的秘密，镌刻着我们的足迹，生长着我们的信念，承载着我们的悲欢离合……

请以“每个人心里一亩田”为题，写一篇文章。

要求：①立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭；②不少于600字；③文中不得出现泄露考生信息的真实的地名、校名和人名。

【写作指导】

“每个人心中一亩田”是个有诗意的题目。审题时，理解“田”是关键，所谓“田”，可以比喻“坚强”“快乐”“希望”“理想”“力量”等美好的事物。构思时，要先聚焦于一“点”，然后再分解。比如，先聚焦于“播种”，立意为“播种爱的春风，彩霞满天”。然后分解为：播种母爱的春风，彩霞满天，托起明天的太阳；播种师爱的春风，彩霞满天，桃李展笑颜；播种博爱的春风，彩霞满天，为他人烛照前路。还可以结合“中国梦”，述说自己的“追梦”历程，自己的“种田”经过。

写作误区：审题意识不强，未能准确理解“田”的内涵。对于现代人来说，这“一亩田”，就是心灵家园，是心灵获得安慰之处，是精神得以寄托之所。

【构思导引】

一、写记叙文或散文

1.以“自己或亲人的经历”为内容，再现“种田”的过程，展示真情实感。如：立意“给予别人帮助时，也帮助了自己”。一位种花专家培育出非常名贵的郁金花品种，这种花妖娆妩媚，售价极高。但种花专家不仅把培育方法告诉村子里的其他花农，还将花种送给他们。人们不明白他为什么这样做，他说：“蜜蜂蝴蝶到处飞，四处采蜜，我将花种和培育方法传给村民，可以让我培育出来的品种更纯！”种花人的无私使该地形成较大规模的郁金香培育园，各地客商纷至沓来，收入自然不菲。

2.以“他人或他物的经历”为素材作文。如：追梦人廖智的故事。在5·12汶川地震中，年轻的廖智失去了多数家人，包括年仅3岁的女儿，一度沉沦。但是30天后，廖智出现在赈灾舞台上——一袭红衣，一曲《鼓舞》，鼓舞了自己，鼓舞了他人。现在，廖智彻底走出了地震的阴影，站在央视“舞出我人生”的舞台，并且进入“十强”……廖智的“种梦”经历使人生更精彩！

【考场佳作】

每个人心里一亩田

襄阳一考生

4月18日，一个永远值得我铭记的日子。这天，作为聋哑人的我含泪从市文联主席手中接过了证书，正式成为市文联的会员。泪眼蒙眬中，三毛的话浮现在眼前：“每个人心里一亩田，用它来种什么？种桃种李种春风，开尽梨花春又来。”是啊，每人心中一亩田，我这亩“田”“种”的可真是不容易——

小时候，奶奶的启蒙成了我“种田”的基土。

我先天有耳病，没有小朋友愿意和我玩。因为要花巨资治疗，父母都外出打工，孤独伴随了我3年。4岁那年，当了30年老师的奶奶退休了，她成了我第一任老师。奶奶摸索方法教我，每天，让我用手摸着她的喉咙，用眼看着她的嘴巴，慢慢地，我学会了哑语、唇语，学会了ɑ、o、e，学会了认字、看书……再后来，我开始翻看童话。从妇孺皆知的《安徒生童话》到《格林童话》；从国外的《狗来了》到国内流行的《杨红樱童话》……看多了，自己便试着写作，10岁那年，我发表了处女作，从此，我的文学梦开始生根。

特校里，老师的鼓励成了我“种田”的沃土。

11岁，我上了特殊教育学校。在那里，我遇到了教师D，在她的引导下，我开始阅读名著。在书里，朱自清带我去寻找80年前清华园的旧迹；余秋雨领我去探寻敦煌的奥秘；三毛带我一路西行……

在D老师的支持鼓励下，我狂热地爱上了文学。课内，我认真听课；课外，我钻进图书馆；周末，我独坐窗前，笔尖触纸，沉浸于表面风平浪静、内心波澜起伏的写作之中。有时灵机一动，文思泉涌，下笔千言，一挥而就。但很多时候为寻找一个恰当的字，绞尽脑汁。每当经过努力，完成一篇文章后，心中便有了一种自豪感。一篇篇理想之作在特校这片沃土发芽，16篇小文见诸报端！我的文学梦开始萌芽！

普校里，老师的指导成了我“种田”的乐土。

为了圆梦，我不断挑战自己。15岁，我转到了普校。在这里，我遇到了恩师Y。在这位语文名师的指导下，我感受到了司马迁《史记》的辉煌，岳飞《满江红》的磅礴，苏轼《江城子》的豪放……读《钢铁是怎样炼成的》，我品味人生的哲理；读《爱的教育》，我明白了许多做人的道理；读《悲惨世界》，我感受到了人间的善良与丑恶……

普校里，数十篇文章的发表，使我被省级示范高中——襄阳四中提前破格录取。

“每个人心里一亩田，每个人心里一个梦。”聋哑不是障碍，我相信，只有拼搏才能实现心中的梦想。我也相信，我的未来不是梦。我更相信，莫言的今天可能就是我的明天！

【点 评】

1.文章构思精彩。开篇由领证书联想到三毛的话引出下文，中间用“三江并流”的结构写自己为实现理想在“家庭（生根）——特校（发芽）——普校（茁壮成长）”的成长历程，最后照应开头，发出了“莫言的今天就是我的明天”的呼喊，行文一气呵成，毫无做作之感。

2.内涵丰富，文采飞扬，极大地增强了文章的表现力。如：看名著，“朱自清带我去寻找80年前清华园的旧迹；余秋雨领我探寻敦煌的奥秘”；在普校挑战自我，“读《钢铁是怎样炼成的》，我品味人生的哲理；读《爱的教育》，我明白了许多做人的道理；读《悲惨世界》，我感受到了人间的善良与丑恶……”这些词句的使用，无不体现了小作者深厚的文学功底。

【活学活用】

2013年《作文成功之路》中考特供素材运用指导

●立意角度：

每人心里一亩田，此田你要“种什么”。

对接素材：

【文 题】

三毛说，每个人心里都有一亩田，用它种什么？种桃种李种春风，开尽梨花春又来。

是的，每个人心里都有一亩田，每个人都在播种。

请以“播种”为题，写一篇不少于600字的文章。

要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选。

【写作提示】

“播种”，词典上解释为“用播撒种子的方式种植”。农田里播撒种子，人生的“田野”中该播种什么？人们正在播种什么？怎么看待播种？播种有何意义？播种与收获是什么关系？怎样播种才有收获？怎样看待没有收获的播种？思考上述问题，对写好此题大有裨益。

——摘自《作文成功之路》（初中版）2013年第5期《命题作文“播种”导写》

运用指导：

我想不需要笔者多言，此题就是此文题的翻版。具体运用，还是看看作者唐惠忠老师说的吧：

1.播下梦想的种子。

2.播下感恩的种子。

3.苏州古色古香的韵味在我心田播下了热爱江南文化的种子。

4.应播种文明与素养（旅游感受）。

5.在养狗的过程中播下了宽容大度、有责任心的种子。

6.播下热爱阅读的种子。

7.小学语文老师在我心中播下了热爱文学的种子。

8.在患病亲人的心田播下希望的种子。

9.阅读是一种播种。

10.播种后不开花、不结果又如何，提起“经验”的锄头，再一次开垦、耕作，不就行了吗？

11.播种之后，不能任其自生自灭。

12.家庭教育就是播种，需注意言传身教。