立足英语教材，挖掘写作素材

于跃

摘 要： 《普通高中英语课程标准》（实验）对高中英语写作教学提出了具体而明确的要求，为了提高高中生的英语写作水平，本文提出了以教材为中心，挖掘写作素材，对学生进行英语写作训练的思路，并初步探讨了仿写、缩写、改写、续写和评写等写作训练方法，希望能摸索出一条能实现新课标要求，能真正提高高中生英语写作水平的英语写作教学新路子。

關键词： 英语教材 《课标》 写作素材

写作教学是高中英语教学的重点，也是难点，《课标》对高中生写作技能的要求是“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺”。①这个要求具体而明确，简单来说，就是让学生能用英语表达自己的思想和观点，做自己的事情。近几年的高考英语作文非常重视考查学生书面英语的综合运用能力。受汉语母语的影响，英语写作成为高中生最头痛的一项内容，如何高效地提高学生的英语写作能力，圆满完成新《课标》的要求，成为摆在广大英语教师面前的一项重要课题。结合多年高中英语教学经验，我认为在平常的英语写作教学中必须以英语教材为纲，挖掘写作素材，重视积累，提高学生用英语思维和表达的能力。

因为教材尤其是普及教育阶段的教材都是该领域的专家学者历经多年心血的结晶，经受住了时间的检验而成了学生学习的典范。高中英语教材也是如此，它体裁多样，题材广泛，难易适中，为学生提供了大量生动鲜活、与时俱进的语言，教师一定要充分利用好教材，挖掘写作素材，通过让学生仿写、缩写，续写、改写，以及写读后感和评论等多种方法，提高学生的英语写作能力。

一、仿写

仿写是一种非常有效的写作训练方法，它既能帮助学生更加深刻地了解课文的内容和结构，又能帮助学生积累英语语言素材和写作方法。仿写时学生应该仿写什么呢？

（一）仿写写作思路

写作思路也就是作者写作时是按照什么方法组织文章的，比如叙事文要有事情发展的起因、经过、结果；写景状物类的文章要按照一定的空间顺序来布局；说理性的文章要有论点、论据、论证，要做到条理清楚、论证严谨，等等，只有学生掌握了不同文体的写作思路后，才能在写作时做到思路清晰，层次分明。比如，在高中英语必修五的第二单元“The Human Traffic Signal”《人体交通标志》一课中，作者的思路是这样的，首先描写了世界上最危险的路——从玻利维亚首府拉巴斯通向北边的交通状况的险恶，接着写由于46岁的铁穆特欧·安迫赛把自己作为人体交通标志，使得这里的事故死亡率大大下降，最后写了他志愿做这项工作的原因。全文思路清晰，层次分明，让学生学习这种写作思路有利于学生今后的写作实践。

（二）仿写文章的结构

写作思路是从文章的内容来说的，文章的结构布局是从文章的外在形式来说的。英语不同于讲究意合的汉语，它非常重视文章的形式，而且形式相对比较固定，比如英语中最常用的三段式结构，先总说，再分说，最后总说；在每段中，开头往往是本段的中心，其他句子都围绕该句而写等，学生了解了英语文章的结构布局，写作时才能结构严谨。

要让学生多练习，并能运用到写作中。

（三）仿写课文句式

英语课文中常常会出现许多特殊句式和习惯表达方法，有些语言表达需要一定的场合和语境，因此，教师不仅要力求让学生记住，而且要让他们进行仿写训练，这样才能让学生把死的语言知识内化成自己的语言技能，在写作时灵活运用，左右逢源。

二、缩写

缩写是在保留原文体裁、题材、主要内容、结构等的前提下，把原文的内容梗概概括出来，使文章中心突出，内容简明，语言简练。缩写时要注意哪些内容能删，哪些不能删。比如说明文、科普文、议论文等一般要留下每段的段落主题句，因为这正是文章的主要信息；再比如一些叙事记人类的文章，要抓住故事的情节、事情发展的顺序，人物的性格等，所以一般来说，要抓住文中的时间副词。

三、改写

改写是在保持原文内容基本不变的基础上，改变文章的体裁、结构、语言、人称等，它是在仿写的基础上对文章内容的进一步脱离。改写时需要注意改变时态、语言表述及时间。教材中可供改写的地方很多，比如文章的某一部分、文章整体内容等，这些都需要教师深入挖掘。改写是一种培养学生思维和语言表达能力的重要方式。

四、续写和评写

续写就是对文章内容进行补充和完善。它不仅能锻炼学生良好的语言组织能力，而且能培养学生的创新能力，大大激发学生学习写作的兴趣。比如高中英语必修五第三单元“Steam boat”一课，这是一篇非常惊险的故事，当这两个人把他们的船划走后，那三个在沉船上的人会发生什么故事呢？当面对死亡时，他们是否会抛弃前嫌，共同寻找求生之路呢？在似乎就要在沉船中丧生的三个人能否有什么奇迹发生呢？学生可以根据自己的想象进行续写。学生给出的结局各种各样。如：（1）The two men decided not to kill the man and let him help them to think out some ideas to save their life.（2）The two men killed the man and try their best to save their lives.（3）They were so sad and forget to kill the man.At last one fishman find and save them.等等，总之，学生的想象力出乎意料地丰富，写出了不少精彩的片断。

评写就是让学生对所学文章进行评论，提出自己的观点和看法，评论既可以是针对文章整体的，又可以是针对文章某一点的，既可以同意或者赞同文章作者的观点，又可以提出自己的独到见解，因而能全方位地培养学生的能力，发散学生的思维，加深学生对课文内容的理解。

总之，在对高中生进行写作训练时必须围绕教材，采用多种训练方法进行练习。这样不仅能够有的放矢地对学生进行写作训练，而且能加深学生对课文的理解，训练学生的知识迁移能力，对学生英语写作能力的提高起到事半功倍的效果。而且，英语教材中写作素材很多，只要教师能够深入挖掘，就定会有所收益。

注释：

①贵旺堂，立足英语教材挖掘写作素材[J].新课程研究，2008（131）：49.

参考文献：

[1]曹学银.立足英语教材，挖掘写作素材[J].教育前沿，2012（11）：161.

[2]贵旺堂.立足英语教材挖掘写作素材[J].新课程研究：2008（131）：49-50.

[3]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.

[4]杨利娴.仿写——中学英语写作训练的重要方法[J].中小学英语教学与研究，2003（9）.