化学教学中学生主体性的培养

高中化学新课标对化学教学提出了新要求，突出强调教师主导、学生主体的学习地位，培养学生积极主动的学习态度，注重学生学习兴趣的培养，鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手。为此笔者在教学中作了如下尝试：

1.以人为本，树立正确的学生观。教师要在教学中以人为本，充分相信学生的潜能，相信学生独立学习、自主学习的能力，要用發展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化發展与进步的个体。所以，教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，努力做到因材施教，分层教学，力求尖子生吃饱，学困生吃好，使全体学生自主参与。比如，学生做实验时，让操作能力强的学生分在不同小组先做，动手能力差的学生先看再动手操作。

2.创设宽松、和谐的教学环境，建立良好的师生关系。创设良好的师生关系是培养学生自主学习的基础。建立民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与，自主学习，从而發展思维。课堂教学是教师与学生的双边活动，只有在师生的积极配合下，才能产生一个完整的教学过程。在课堂中始终要以学生为主体，以教师为主导，把学生推向化学教学的舞台。比如，讲钠的性质时，可指导部分学生走上讲台通过投影仪做这个实验，学生既可体会到实验过程，全体学生又可通过投影仪清楚看到实验现象，从而得出钠的相关性质。

3.运用言行表情，鼓励学生成为课堂学习的主人。学生的發展在很大程度上取决于主体意识的形成和参与能力的培养，这就要求教师在课堂中善于运用言行表情，一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能鼓励学生主动参与学习，获得终身受用的化学基础知识和创造才能。另外，在平时的课堂中，教师要时常要用赞许的话语鼓励学生，如“老师也有和你同样的想法”“老师觉得你的观点有一定的道理”等，即使学生回答错了，教师仍要面带微笑，给学生自信。教学实践证明，教师的一个眼神或一个手势等都能增进师生之间的情感交流，使每位学生时刻感受到自己是课堂中的主人。

4.利用课余时间，培养学生主动学习化学兴趣，教师可以充分利用学生的假期和业余时间培养化学学习的主动性，如布置学生调查当地环境污染问题，油炸食品的危害，金属的生锈腐蚀等。学生通过调查發现其中的危害性，他们会思考，这是什么原因造成的？如何防止危害的發生？这样学生就会主动投身到化学的学习中，这样学生不仅学习了相关知识，而且知道了化学的重要性，从而对化学产生兴趣。

（作者单位：江西省安义中学）

责任编辑：周瑜芽