四级机考给大学英语带来的新挑战

李珍凤 楚承华

（云南师范大学商学院公共外语教学部，云南 昆明 650106）

1.引言

大学英语四级考试在我国的高等英语教学中有着举足轻重的作用，由于学校、学生和社会对四级考试的重视，使得大学英语教育在一定程度上得到提高。四级考试于1987年9月开考；2005年6月起进行改革，总分变为710分，听力比重由原来的20%提高到35%，并增加了长对话题型，取消合格证书；2008年，四级开始推行全新的机考试点，并在题型设置、考查重心方面进行了很大的变革。以后的四级考试叫做IBT（Internet Based Test），每个月将会有多次考试机会，有一万套的题库组合几率。这一举措适应了我国高等教育发展新形势，满足新时期国家培养人才的需要。

2.四级改革的重点

2.1 考试模式的创新

机考最明显的变化就是考试的媒介由白纸黑字变成了电脑。考生从头到尾要面对计算机听音频、看视频和阅读文章，还要敲击键盘完成写作。其次，机试的每个部分都有时间限制，时间一到就自动切换到下一部分。考生无法跳跃答题或对前一题答案进行检查和修改。如此快节奏，高强度的考试形式对考生注意力、判断力和反应速度的要求大大提高。

2.2 考试题型的改变

机考最大的变化是听力比重提高到了70%，包括25%的听力理解和45%的综合听力。这种设计对考生听说读写综合应用能力的考查，特别是听说能力的考查，已经被提到了一个前所未有的高度。

机考的新题型分三部分：Section A：30分钟左右的听力理解，包括两篇新闻报道和三段长对话。每段材料读两遍，共有18道四选一单选题。Section B：50分钟左右的综合测试。首先有一段4到5分钟的视频，播放两遍后要求用1分钟完成5道单选题。其次是听写：从视频中摘出一段留有10个空的文字，再播放两遍后要求填入正确的单词或短语。接着是10分钟左右的单词结构题。从Section A的听力材料中抽出一段留有15个空的文章，每空有3个选项。第四是跟读题。继续从听力材料中挑出8个短句，读两遍后让考生在12秒内跟读复述。最后是35分钟的作文。截取一段之前的视频再播放一遍，然后从视频中引出写作题目，要求考生不但要转述视频提供的细节，还要表达自己的思想观点。Section C：阅读理解，包括20分钟的两篇仔细阅读和15分钟的一篇快速阅读。

3.如何应对机考带来的挑战

机考学生必须从一万套题库中抽出自己的试卷，这将有效杜绝愈演愈烈的四级作弊现象，更主要的是它将彻底改变应试教育和培养“哑巴”英语的现状。考试模式和考查重心的变化不仅对学生提出了更高的要求，对大学英语教学也提出了严峻的考验。

3.1 丰富学习题材

大学英语四级考试实行多年，但几乎不涉及英语新闻听力。新闻中标准的播报语速，大量的专业术语和国际化的语音、语调，对考生是一个很大的挑战。这项考查的增加，首先要求教师在听力教学中应该适当补充从CCTV NEWS, VOA或BBC里节选的新闻。这些新闻会涉及英、美等世界各国的政治、经济、文化、历史、地理、风土人情以及生活常识。这不仅能帮助学生扩大知识面，教会学生用英语了解世界，也让学生认识到学习英语不是一个孤立的应试行为，而是与自己生活的世界息息相关的。同时，通过让学生去寻找自己感兴趣的新闻可以培养学生独立自主的学习能力及应用现代网络资源的能力。其次，教师应培养学生阅读报纸、杂志而获得相关背景知识的能力。因为相关的背景知识在一定程度上可以减少听者对语声的依赖, 增强其描述策略能力和推理策略能力, 进而正确地理解音频资料。

3.2 引入英语原声电影

英国语言学家提出语言必须在情景中呈现和练习。四级机考中也要求根据视频回答问题，因此，我们应该把英语原声电影引入到听说教学中。因为第一，电影提供了直观真实的交际场景。电影故事情节取材于生活，充分展示了真实的生活。学生在看电影时不仅能听到各种场合的交际用语，还能看到具有文化特征的表情、手势、着装等超语言线索。第二，电影提供了真实、地道的语言材料。电影中的语言是最接近现实生活的语言，学生能接触到各种语音现象，掌握地道的表达，培养语感。第三，电影是沟通文化的桥梁。电影从多方面、多角度展示了英语民族的文化。对电影故事情节的了解和经典台词的学习，可以进一步理解它们所反映的社会习俗、交际方式、宗教信仰等。第四，看完电影片段后的小组讨论，能拓宽学生的视野，巩固所学知识，避免听说教学中常见的烦躁和走神现象，提高了教学效果。

3.3 完善口语测试

全国大学英语四级口试于1999年5月起开始实施，但是一直形同虚设。四级机考新题型明确提出了对口语的要求，学校应将口语考试纳入学期考试范围，设立并完善口语考试制度。口语考试成绩应占英语考试总成绩的一定比例。可通过学生分组讨论、两人对话、师生问答、描述场景等形式来完成口语考试。口语考试的内容可涉及校园生活、社会热点问题, 也可与课堂教学材料和教学内容结合起来。任课教师之间可以相互交换学生进行口语测评，以避免评分的主观性和片面性。还可在语言实验室里完成口语考试。

3.4 改善教学的软、硬件环境

机考要求考生通过电脑完成做题，包括填写单词和写作文，并且有时间限制，所以考生必须能够用键盘熟练地输入英语单词。现代社会需要掌握先进电脑技术和国际通用语言的人才已不再是一句空话，我们应将多媒体计算机作为重要的英语教学辅助手段，改善硬件环境。

有学生认为学不好英语的原因之一是没有说英语的软件环境。西部高校的学生几乎没有机会和外国人接触或进入外企和涉外单位工作，所以学校和社会应该积极为学生学习英语、提高口语和听力提供软件环境。首先，学校应设立自己的英语角，聘请外籍人士参加，为学生提供练习口语的环境。其次，举办英语知识竞赛和口语比赛等，并选送优胜者参加国家希望之星之类的竞赛，提高学生学习的积极性。再次，组织英语协会和辩论协会等，为学生提供看英语电影、品英语书刊和英语辩论的机会。最后，邀请国外的组织参加英语夏令营或与国外的学校交换学生交流学习，为学生打造学习地道英语的环境。

4.结论

机考作为四级考试的一种新兴的考试形式是科学的，所以机考在全国普及已是大势所趋。机考给我们大学英语教学提出了严峻的挑战，也给我们指出了一个明确的方向，希望我们能更多地注重学生的听说能力，培养更加适应择业的需要，更加适应社会需要的英语人才，这是四级改革的方向，也是我们英语教育工作者努力的方向。

李华林.大学英语四六级考试发展改革历程回顾[OL].http://www.gxnews.com.cn/specialzip/403/002.html,2009-8.

龙千红.电影与英语听说教学[J].外语电化教学，2003(9)：48-51.

孟宪红.基于视频的英语听力教学实践[J].高等教育与学术研究，2006(1)：39-41.

江涛.语言习得机制与英语口语教学[J].盐城工学院学报，2001(3).

蓝青.大学英语四级机考环境下视听说教学模式的研究与实践[J].教育研究与实践，2009(3)：74-77.

欧秋明.大学英语四六级考试新题型与大学英语听力教学改革[J].科技信息，2009(25)：569.

于捷.CET-4听力测试改革与应试策略[J].外语教学研究，2007(11)：115.