速度

他是个追求速度的人。

一出生，似乎就注定了他的不平凡。

他一落地，才哇哇哭了两声，就开始极力模仿周围的说话声，尝试自己走到体重秤上去，把护士们吓得目瞪口呆。

他回家了，在吃饭时不甘细嚼慢咽，尝试大口吞吃，小嘴动得飞快。然后又马不停蹄地去学习新事，快速领会它们。

周围人把他那异样的行为归结为智力超常，可是智力测试也都正常，只是上升速度较快罢了。

他上了幼儿园，很不满意周围小朋友那慢腾腾的行动，自顾自完成老师指定的任务，并开始练习速写。他把自己的小闹钟调快了很多，又按照比闹钟快一倍的速度去做事情。总之，幼年的他，再快的速度，也不满足。

他提早两年上了小学，又在开学前预习完了一年级的课程。在老师讲课时，他耳朵听着，学会了两手同时做作业，并开始自学后面的课程。老师被他的行为、速度所感染，不自觉地加快了授课速度，同学也是如此。这样一来，他的班级总是走在别人前头，并且如他一般，乐此不疲。

时间不满足于一小时六十分，一分钟六十秒了。

他在三年级时学完了小学课程，而且厌倦了学校如此按部就班的教程，开始在家自学。很快，家里的时钟也被他拨快了好几个小时。周围的人们被他带着走，很累，却不由自主。

他在五年内不可思议地学完了本科的知识，步入社会。年幼的他先成了一名打字员，但不断被提拔，因为他惊人的速度，过人的业绩。

可他又辞了职，潜心研究如何让做事情的时间尽可能缩短。他开始致力于跑步，他不断训练自己，一心想着快点，快点，再快点。等到有一定成效后，他参加了几场国际性赛跑，都以绝对优势赢得了比赛。

后来，他遇见了一个百米赛跑的女选手，很快结了婚。妻子也被带入他的速度漩涡中：快速洗漱，快速吃饭，快速工作，快速睡眠……

在尽力缩短日常生活中的时间后，他开始不满足于日常生活的烦琐。他研究出了一种药片，只要吃一片，就可解决必需的休息和吃喝。他凭着自己的发明，开了家公司，络绎不绝的人来订购他的药片。整个世界，似乎都因为他而加快了速度。

做完这一切后，他似乎也疲惫了不少，才三十岁，就两鬓斑白。他越来越衰老，就像到了垂暮之年。终于有一天，他完成了所有任务，开始沉重地喘息起来。过了一会儿，他睁开眼，似乎很不满意自己苟延残喘了这么久，拨掉了输氧管，闭上眼睛，死了。

在他死后，时间慢慢变回了一分钟六十秒，滴答……滴答……

谁也不能否认他是个传奇人物，更不能否认他重新定义了速度。但这一切，是为了什么呢？

‖福建省厦大附属实验中学

本文叙述了一个不可思议的“速度”人生：他从生到死都在追求各种各样的“速度”，最可笑的是，临终之际还嫌死亡的速度慢，结果是自己拔掉了输氧管……本文的最大特色是“荒诞”手法的成功运用，作者将生活中盲目追求速度以及效率的人群的特征加以扩大和夸张，便形成了文中的典型人物，我们在“他”的身上，仿佛看到了自己或身边人可笑、滑稽的样子，于是，在慨叹“他”悲剧人生的同时，也提醒自己的人生，适当放慢追逐的脚步。这也正是“荒诞”手法的现实教育意义。

【适用话题】速度的代价、放慢生活的脚步、慢生活……