让略读课文放光彩

小学语文教材中的课文主要分为讲读课文和略读课文，讲读课文选材经典，集中体现了本单元的学习目标及重点，因此很多教师都视其为教学重点，花了大量的时间与精力进行精雕细琢，而略读课文却通俗易懂，不被人“看好”，多被人“一笔带过”，成了“被遗忘的角落”。在教学中，我深深地体会到：略读课文固然浅显，可它却是检查、培养学生语文能力不可缺少的辅助材料，因此对它的教学不容忽视。教师要充分发挥略读课文在语文教学中的作用，让略读课文放光彩。

抓住略读课文中关键词句进行写作指导。教师通常都能把作文指导贯穿在讲读课文中，而在处理略读课文时往往只注重理解文意。其实，略读课文中也不乏好词好句值得学习借鉴。例如《纸奶奶的生日》一文，通过各种类型的纸向纸奶奶祝寿告诉我们纸的发展、品种、作用，文章通俗易懂，可它的“精华”就在于作者对各种纸进行自我介绍时生动的动作、神态描写，同样是“说”就有：“恭恭敬敬地对纸奶奶说”“挤到纸奶奶跟前，开口就说”“抢着自我介绍”“特地挤到前边，大声喊”“慢条斯理地对纸奶奶说”。因此，教学时，我首先让学生找出这些词句来，然后与他们各自的“身份”、特点、作用相对应，从而体会作者用词的准确、生动、丰富，再“趁热打铁”引导、教育学生在写作中注意遣词造句，学会抓住细节进行描写，这样学生体会更深刻、具体且容易接受。

利用略读课文陶冶学生情操。语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。小学语文课文中的许多略读课文具有很强的人文性，是很好的思想教育素材。如《金色的鱼钩》这节课中，“他收敛了笑容，眉毛拧成疙瘩”，那是因为老班长看到两个小战士端着搪瓷碗不喝鱼汤；“他脸上的皱纹舒展开了，嘴也露出一丝的笑意”，那是因为老班长看见小梁他们吃完鱼汤；他坚持去钓鱼、挖野菜，那是因为老班长关心他的小战士，为了让战士喝鱼汤，哪怕自己“瘦得皮包骨头，眼睛深深陷了下去”。在这种情况下，他还是舍不得喝鱼汤。老班长的一言一行、一颦一笑都围绕着他的战士。在教学时，教师可引导学生仔细推敲对比老班长看见小战士不喝鱼汤时以及小梁把鱼汤喝下去时的神态变化，还有老班长的消瘦外貌，在阅读中、在思考中体味革命前辈在艰辛的革命战争年代，为了夺取革命的胜利，为了子孙的生存和幸福，舍己为人、勇于献身的精神，使学生深受教育，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，是用革命先辈们的鲜血换来的，必须好好珍惜这幸福的生活。再如《我不能失信》告诉学生做人要讲诚信，“人无信而不立”“言必行，行必果”既是古训，更是做人准则……长此以往，潜移默化，略读课文中的思想闪光点必然会照亮学生们的内心，滋润他们的心田。

由此可见，略读课文在语文教材中的地位与作用是不容忽视的，只要我们好好把握，它同样可以更好地为提高学生的各种语文能力服务，为素质教育服务。（作者单位：江西省奉新县冯川镇第三小学）