伴着学生追梦

从事劳技教育14年，他自编校本课程、自掏腰包辅导学生进行科技创新，指导的学生作品多次在全国的创新大赛上拔得头筹，自己更是多次荣获 “优秀科技教师奖”、“园丁奖”……

但是与这些成绩和荣誉相比，他更看重的是和学生们一起学习、一起探索的经历。他常说，与学生一起追逐科技创新的梦想，才是自己最大的幸福。

他就是湖南省浏阳市柏加中学的劳技老师赵海洋，他用自己的奇思妙想和辛勤汗水，将劳技课和科技创新结合，一步步走出自己的特色科技创新教育路。

一次偶然的机会，赵海洋收到了来自长沙市第九中学的参观学习邀请。在参观中，负责指导学生进行科技创新的谭迪熬老师的演讲给他留下了深刻的印象。

“此前听过无数次演讲，但没有哪次比这次更触动我”。赵海洋说，谭迪熬在讲座上所讲的有关长沙市九中科技创新的发展历程、方法和经验，对于当时科技创新教育正处于起步摸索阶段的柏加中学，具有灯塔式的意义。

“谭老师能把长沙市九中的科技做活，我也可以借鉴他的方法，让柏加中学的科技创新教育发展起来。”作为柏加中学科技创新教育的主要负责人，赵海洋从讲座中看到了希望。

当晚一回家，赵海洋就开始计划起了自己的“科技教育路”。

同样的流水线，同样的机器，在德国能生产出奔驰，在中国却不行，这是为什么？赵海洋觉得，这是因为我们缺少高素质的技能人才，而这正是由于我们对劳技教育的轻视，没有认识到劳技课是培养学生创新意识、提高学生科技素养不可或缺的重要课程。国家的发展不仅需要领先的科学、与之相匹配的技术，更需要大量具备现代劳动意识和现代科学技术素养的劳动者。

劳技教育的重点不再是要求学生掌握一些简单劳技知识，而是要教会学生如何运用知识去发现问题和解决问题。赵海洋理清自己的思绪，开始实践他的科技教育梦。

走进柏加中学，校园内绿树成荫、鸟语花香，桃花园、玉兰园等独具特色。校长陈仲球自豪地介绍，这些园艺都出自学生之手，从栽种到修剪整形，再到病虫害的防治，就连日常维护也都是由学生来负责。

“科技创新离不开学校和学生家长的支持，要想赢得支持就必须让他们看到科技创新带来的实惠。”赵海洋说，“花卉苗木产业作为柏加镇的支柱产业，如果把劳技课的内容与之结合起来，一定可以大做文章。”

为了进一步激发学生的学习兴趣，赵海洋从身边的事例入手，以园林花卉和创新发明为主题，自主编写了校本课程《园林花卉》、《园艺启蒙》、《发明创新在身边》。

通过校本课程的学习，学生不仅掌握了基本的园艺技巧，科技创新的意识也进一步增强了。2007年，学生李倩结合栽种玉兰花时遇到的困难，所写的科技论文《拯救大玉兰》一举荣获长沙市科技创新大赛二等奖。

“班上任何人只要有什么创意想法，随时可以联系我”。这是赵海洋向学生说得最多的一句话。

学生陈美璇家里装修时，她看到工人师傅用来测试瓷砖水平线的水平尺操作起来太麻烦，便产生了制作一个能一次性测量的特殊水平尺的想法。

赵海洋听后，不仅认可了她的想法，还鼓励她进行实际操作。为了找寻合适的制作材料，师生俩在废品站、工具店不断尝试，不断试验。从开始的塑料水管到可乐瓶的弯曲部分，再到玻璃球面，两人经过努力终于做出了一个让人满意的“瓷砖铺设仪”，不仅可以用它在平坦地面上进行测量，在倾斜的地面和竖直的墙面也一样如鱼得水。

2008年，“瓷砖铺设仪”夺得第六届“宋庆龄青少年发明创新大赛”金奖，作为指导老师的赵海洋也喜获园丁奖。

三年后的“首届全国青少年环保发明大赛”上，在赵海洋的指导下柏加中学又一举拿下多个奖项：龚金玲同学发明的 “环保口香糖瓶”获得环保发明作品类一等奖；易娇艳同学的 “废电池也有春天”获得了环保科技论文类一等奖；柏加中学也因此荣获此次大赛 “优秀组织奖”；赵海洋再一次把“优秀辅导教师奖”收归囊中。

面对无数的赞誉和奖项，赵海洋很淡然地说，自己最开心的就是选择了当一名劳技教师。“能和学生在一起成长，是我事业上最大的收获。”

资金少、器材不足，成了柏加中学目前发展科技创新教育最主要的困难。

为了解决这些问题，让学生更好地进行科技创新，赵海洋把自己的周末全都搭了进去。利用休息时间去废品站淘换合适的工具和材料；找不到材料时，赵海洋会拿自己的工资去商店买；实在没办法的，就找手工师傅打磨出来。

收集来的工具材料没地方放，赵海洋就把它们堆放在自己家里。“来过我家的人都笑着说我家和杂物房一样，但我知道这些东西对热爱科技创新的学生来说有多么重要。”

为了让学生学到更多更专业的知识，赵海洋上完课回家后，还会花上几个小时看书、上网，扩大自己的知识面，了解最新的科技动态。

“十多年来，自己花了这么多时间投注在科技教育上，妻子不仅没有半点怨言，还非常支持我的工作，让我十分感动。”赵海洋微笑着说，“随着社会对科技创新的不断重视，我相信柏加中学的科技创新教育一定能越办越好。”