新媒体时代高校学生思想政治教育工作研究*

潘洪珍

（菏泽学院经济系，山东菏泽274015）

新媒体是一种数字媒体，是在新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、桌面视窗、移动电视、网络、数字电影、数字电视、触摸媒体等。在新媒体时代，传播的主体、客体、内容、形式等发生了巨大的变化。［1］新媒体自由、互动、开放的传播特点几乎使所有的团体和个人都可以获得信息和表达自我。新媒体不仅最大程度地创造了师生之间资源共享，而且也使思想政治教育工作者的主导地位受到冲击。高校学生思想政治教育工作者如何应对这种新时代变革，使学生管理工作处于主动出击的地位，对学生思想政治教育工作者来说是不可避免的挑战。

一、新媒体时代高校学生思想政治教育工作面临的挑战

（一）对高校学生思想政治教育工作者素质的挑战

面对现代信息技术的飞速发展，不仅要求思想教育工作者要有坚定的政治信念、深厚的理论素养、较高的业务水平，还要有完善的知识结构，起码要懂得使用电脑及网络信息技术。而大学生思想教育的队伍中不少管理干部缺乏电脑知识和网络信息技术，很难适应网络信息时代大学生思想教育工作的发展。

（二）新媒体技术使信息的发布和传播难以控制，增加了学生工作难度

新媒体改变了传统的传播模式，使传播者和受众群体化;此外，人人都可以便捷的运用新媒体，学生可以通过短信发送、QQ 群聊、书写博客等方式随时随地传播信息，这打破了传统媒体的话语控制权。新媒体还使得信息主体与信息内容分离，从而使信息主体发布信息的内容更加大胆和随意，尽管有的学校禁止配备手机、设置与互联网络分开的内部网络等来加强信息管控，但是在新媒体时期，学校是无法完全控制信息的发出和接受的，有时还会出现意想不到的难题。

（三）新媒体的快捷搜索功能动摇了教师的传统权威地位

便捷的网络信息搜索方式使得学生获取知识的传统方式受到挑战，较之课堂知识的乏味和无趣，学生可以轻松的在网络上获取更全面、更丰富、更有趣的知识，任何作业和问题，都可以快捷地从网上找到答案，致使学生不再仅仅依赖老师的知识。新媒体的便捷复制和即时传播等优势，使得信息数量大大超出学生的处理分析能力，信息内容远远超出学生的辩解能力。相比老师的权威，学生更加依赖网络搜索。

（四）新媒体的虚拟性容易引发学生人际关系问题

在人际关系沟通方面，新媒体的确扩大了人际关系的领域，但是通过这种新媒体技术建立起来的人际关系还较为脆弱。重要的是，容易沉迷于新网络而忽略现实人际交往，容易使学生产生另外形式的孤僻。在新媒体时期，这种人际信任危机就可能使得大学生的现实人际交往受到影响，在现实世界中大家相互怀疑彼此之间的真诚。在新媒体网络上，个人之间隐私的匿名性，其传播速度之快、受众面积之大、种种心理疾病及因此而生的变态行为增多，增加了高校思想政治教育和学生管理工作的难度。

（五）新媒体技术的迅速发展对传统大学生思想政治教育模式提出了新的挑战

在新媒体这个全新的背景下，大学生思想政治教育工作面临着新的考验。新媒体技术使得现实世界与虚拟世界的界线变得模糊，将实体的现实与创造的现实联系起来，从根本上改变人们的认识方式。而这种认识方式在无声中剥夺了大学生的独立性，使大学生容易在这种“虚拟时空”的存在形式下，失去理性和自我。面对新媒体技术的挑战，高校思想政治教育工作者自身素质却远远跟不上时代发展的需求，突出表现为思想政治教育的主体和客体，以及所依赖的原有教育环境的严重落后。怎样在现有的教育环境下，对教育理念、教育政策和教育目的等进行前瞻性的研究和探讨，是思想政治教育工作者迫切需要解决的问题。

二、新媒体环境下高校思想政治教育改革的应对措施

新媒体的进一步发展使得现代思想政治教育的内容、形式、渠道、方法和手段等面临挑战。在新的教育环境下，学生思想政治教育工作者不仅要借鉴传统教育的优势，而且要全面把握新媒体的特性、充分利用新的教育载体、发挥新媒体优势，积极拓展和创新教育空间和渠道、探索多样化的教育方法、教育模式、教育内容和教育手段。从而，开创大学生思政教育工作的新局面。

（一）培养思想政治教育网络工作者，是当前开展思想教育建设的第一要务

所谓思想政治教育网络工作者，就是既要具有思想政治教育的理论和实践经验，同时又要掌握计算机网络技术，进行熟练的网络工作操作;既要具有较高的思想政治素养，又要具备一定的科技创新能力。反之，就会对我们的思想政治教育工作造成更多的被动。思想政治教育工作者在认真学习原有理论知识的同时还要学习计算机网络技术，密切关注网络发展新动向，熟练运用网络开展学生工作，掌握网络工作的主动权，使网络成为大学生思想政治教育工作的新阵地。［2］

（二）开展大学生网络活动，形成学生工作的网上网下联动

在新媒体时代，网络信息和知识只是一种巨大的资源，其可以复制和再生，将这种资源如何运用得当需要一定的能力，它是不可模仿和替代的。当前，首要任务就是帮助学生从信息的海洋中分辨有用的信息并利用它们。根据新媒体特点，以学生工作为依托，以“虚拟社区”为载体，开展丰富多彩的网络活动。除此之外，还可以在网下组织一些网友“现实联欢会”以及各种学习交流和文化科技知识竞赛活动等，充分利用网上资源优势和网下校园环境优势，形成网上网下联动，共同创设大学生思想政治教育工作新局面。

（三）转变传统教育观念，实现平等交流与互动

很多思想政治教育工作者仍然立足于传统的德育思维方式，试图将学生从网络的影响中拉回来，或者使学生远离网络。然而，在新媒体时代，网络技术的开放性以及其承载的文化影响的多元性，使得我们没有能力，也不可能将学生与新媒体的影响隔离开来。传统的思想政治教育工作者主要是进行理论的“灌输”，且在整个教育过程中，老师主体，学生被动接受。要想改变这种教育局面，德育工作者就要认真研究新媒体的传播特点和规律，转换教育角色，帮助大学生认识和分析纷繁复杂的信息，引导大学生自主参与整个教育过程，以平等的方式丰富教育形式，并在工作中不断总结经验，发现规律，力争做到二者辩证统一，为我所用。

（四）加强网络诚信教育，引导大学生做文明网络使者

新媒体网络的虚拟性和匿名性，使得部分学生可以随意地制造一些流言蜚语，而网络快速传播的特点，无形中给这些言论插上了一对翅膀，使学生工作处于一种尴尬的境地。要想从根本上改变这种情况，首先，作为学生管理工作者，应该对学生坦诚相待，主动表达正确的信息，以便获得学生的理解和支持。同时，在一定程度上换位思考，把学生当成自己的朋友，开展博客［3］、QQ 群等先进的网络手段，使学生了解自己的思想动向和工作部署。其次，通过开展主题班会或者网上论坛等，对学生进行诚信教育，对学生进行正面引导。从而把网络打造成新时期的思想政治教育阵地。

（五）加强新媒体信息监管，保障网络信息安全

在日益国际化的新媒体形势下，要想使大学生思想政治教育工作取得显著的成效。首先，需加大对手机、网络的监管，制定相关的法规，开展新媒体道德教育;其次，高校信息监管部门应及时了解新媒体信息，加强监控和引导，进行针对性的检查和信息过滤，从而保障健康的思想政治教育网络;最后，高校思想政治教育工作者要了解新媒体的特点、掌握新媒体的传播技术，积极探索新途径、新方法，及时发现学生中存在的问题并进行针对性的教育，防患于未然，营造健康向上的新时期思想政治教育环境。

［1］宫承波.新媒体概论［M］.北京:中国广播电视出版社，2007:2.

［2］徐振祥.新媒体:大学生思想政治教育的机遇和挑战［J］.思想政治教育研究，2007，（6）:64－66.

［3］邓红彬.论新媒体环境下大学生思想政治教育载体创新［J］.重庆交通大学学报（社科版）.2011，（1）:103－105.